第1篇 我学会了独立军训总结
我学会了独立军训总结
实验学校，这是多少人梦寐以求的地方，可当我真正来到这里，才发现，在这里生活，是多么的艰难。
初到学校，我这个从小在温室里长大的花朵什么也不会干，每天都丢三落四的。再看看我身边的.同学，每一个干起活来都是那么熟练，想着想着，我泪潸潸了，我想家，想妈妈，想回到那个温暖的港湾。但是，我无法改变事实，我只能逼着自己学会独立生存，逼着自己学会洗衣服，洗餐具，让自己脱离脆弱的外衣，成为独自遨游蓝天的雏鹰。
第一天军训，我感到十分的好奇，但随着时间的推移，汗水早已把好奇感冲洗得一干二净，留下的只有无限的艰苦。可正是这苦，让我体会到了老师对我们的呵护，还有教官对我们的关怀和同学们的友善。
军训，其实并不可怕。那些从军训中只品尝到苦的人，是因为他们缺少一双善于发现的眼睛和一颗善于体会的心，只有善于发现，善于体会的人，才能从苦中品尝到甜蜜与温暖。
第2篇 独立自主,微笑自信班级工作总结范文
我们班有42张可爱的笑脸，我愿我的班级是朝气蓬勃、阳光、自信的班级，孩子们齐心“种太阳追梦想”。因为向日葵是阳光、自信、朝气、热情的象征，我愿我的孩子们如向日葵一样，朝着太阳，展现自己的光芒，因此我们班也称向日葵班。在学校阳光文化的基础上，“独立自主，微笑自信”是我们班的班级管理理念，我要让孩子们自主参与到班级管理中来，共同营造我们温馨的“向日葵之家”。下面我将从以下几个板块介绍我们向日葵班的班级文化建设。
一、班级物质文化建设
班级物质文化是班级学生学习生活需要的物质条件和环境，是通过对所在班级环境的设计、布置，形成一种自然、平静、整洁的气氛，呈现一种和谐的文化形态。向日葵班的孩子们与家长们对建造班级之家非常有热情，积极出谋划策，设计了彰显本班特色的 “我最棒、葵花闪耀、向日葵之星、葵花书库、我学习我快乐、我们的约定、卫生起始站” 这几个版块。
我最棒：这里是师生之间，生生之间互相学习的空间。孩子们把自己做过的，觉得正确的事情写下来，让其他孩子知道哪些事是我们应该做的。贴在墙上后，也增强了自信。
葵花闪耀：这里是孩子们自信的舞台，孩子们发挥特长，画出心愿，写出目标，放飞梦想，增强自信，形成一道展示自我魅力的独特的风景线。
向日葵之星：这是孩子们的阳光展示，我们把每月表现最突出的孩子通过民主方式，推选出来，既树立了其他同学学习的榜样，也激励本人不断努力。
葵花书库：这里是我们的图书角，孩子们在这里大量阅读课外书籍，了解国内外的风土人情，文化内涵，既可以互相交流学习讨论，增长课本外的知识，还丰富了他们的见识。
我学习我快乐：这里是孩子们学习情况的展示，每获得5枚印章就换一个小笑脸，每5个小笑脸就能换取一个大笑脸。每获得一个大笑脸，就会获得相应奖品。激励孩子们认真学习，从学习中获得快乐。
我们的约定：这是针对一年级孩子特制的一个版块，规范他们的行为，养成良好的习惯。
卫生起始站：这是孩子们自己为卫生角取的名字，希望从这里开始，让我们的教室、校园变得洁净、美丽，充满阳光。
二、班级制度文化建设
“没有规矩，不成方圆” 。班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志。
向日葵班的班级管理制度，从制定到实施都充分体现了民主与自主。我们根据《小学生日常行为规范》和《小学生手册》以及学校的相关制度，结合本班实际，由孩子们先自己思考，写出自己的意见，然后在班干部会上选取可以执行的条款，再在班会课上集体讨论，逐一通过，最后制定出适合我们班的班级制度。整个过程公开公正，充分展示了孩子们的自主力。
三、班级精神文化建设
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，是推动班级前进的软实力，是班级价值观的凝聚力量。
班级精神：我们以：“发光并不是太阳的专利，你也可以璀璨”作为班级格言，鼓励孩子们发挥自己的长处，相信每个人都是最棒的，增强自信，为班级出力。
班风班貌：我们非常注重民主管理，只有民主管理，才能有效培养学生的自信心和自主能力，形成良好的班风班貌。向日葵班的班干部，都由孩子们自我推荐，民主测评而产生。每个月初在班主任助理黄婧涵同学的带领下开展班委总结会，总结上月的不足，制定出本月目标要求，有的放矢的开展工作。我们的向日葵班在此独立自主管理模式下已经形成了乐观向上，充满阳光，充满自信的班级面貌。
四、班级行为文化建设
班级主题队会是展示学生综合素质的平台，是形成班级行为文化的重要途径。我根据孩子们年龄特点与班级情况，组织开展了很多主题班队会活动，如《知礼仪讲文明》、《独立自主活动一——系纽扣比赛》、《独立自主活动二——系鞋带比赛》、《我会洗手》等。
一个班级的发展，离不开班级文化建设，班级的物质文化形成班级文化的基础，精神文化引领班级发展，制度文化保障班级发展，行为文化彰显班级品位。校园有了文化，就有了深厚的底蕴；班级有了文化，就有了灵动的精神；孩子有了文化，就闪烁着钻石般的光芒。引导孩子们像向日葵一样独立自主，充满阳光，充满朝气，建设孩子们感兴趣的主题班级文化，才能更好地促使孩子们微笑自信，发挥特长，展现个人的独特魅力。我愿我的孩子们“种太阳，追梦想”，和向日葵一样，向着太阳，独立自主，微笑自信，展现自己的独特光芒！
第3篇 独立自主走向国际舞台知识点总结
独立自主走向国际舞台知识点总结
主要阐明新中国建国之初的重大外交建树及对日内瓦会议、万隆会议所做出的重大贡献
内容
一、和平共处五项原则
1、新中国外交关系的`创建
2、和平共处五项原则的提出及其主要内容
3、和平共处五项原则提出的重大意义
二、中国出席日内瓦会议和万隆会议
1、中国出席日内瓦会议
2、中国出席万隆会议
[重点和难点]
重点：一是和平共处五项原则;二是中国出席日内瓦会议和万隆会议。
难点：和平共处五项原则为什么能够得到越来越多的国家的赞同?，大家一定要仔细琢磨，理解，才能取得好成绩哦!
第4篇 我学会了独立的军训总结
我学会了独立的军训总结
实验学校，这是多少人梦寐以求的地方，可当我真正来到这里，才发现，在这里生活，是多么的艰难。
初到学校，我这个从小在温室里长大的花朵什么也不会干，每天都丢三落四的。再看看我身边的`同学，每一个干起活来都是那么熟练，想着想着，我泪潸潸了，我想家，想妈妈，想回到那个温暖的港湾。但是，我无法改变事实，我只能逼着自己学会独立生存，逼着自己学会洗衣服，洗餐具，让自己脱离脆弱的外衣，成为独自遨游蓝天的雏鹰。
第一天军训，我感到十分的好奇，但随着时间的推移，汗水早已把好奇感冲洗得一干二净，留下的只有无限的艰苦。可正是这苦，让我体会到了老师对我们的呵护，还有教官对我们的关怀和同学们的友善。
军训，其实并不可怕。那些从军训中只品尝到苦的人，是因为他们缺少一双善于发现的眼睛和一颗善于体会的心，只有善于发现，善于体会的人，才能从苦中品尝到甜蜜与温暖。
第5篇 新概念英语第三册语法总结：独立主格结构
此独立形式只是一个小短语，而不是主谓完整的简单句，又称之为独立分词构句。当分词意义上的主语不是主句的主语时，必须在分词前保留意义上的主语，否则语意不通。示例：
being ill in bed, i can't go to school.
mother being ill in bed, i can't go to school.
1． 独立主结构形式可用以表时间，理由，条件，伴随状态等。
he lay on the grass, the sun shining upon him.
= he lay on the grass, and the sun was shining upon him.
weather permitting, i'll start tomorrow.
= if weather permits, i'll start tomorrow.
school being over, the boys went home.
= when school was over, the boys went home.
the sun having set, we arrived at the station.
= after the sun had set, we arrived at the station.
王牌重点：当独立主格结构的主语表示“一般人”，如：we, one, you时，主语可省略，此用法常用于下列表达方式中：
generally speaking 一般来说
strictly speaking 严格地说
talking of ... 谈到
speaking of ... 说到
judging from ... 由……来判断
taking all things into consideration 把一切都考虑在内
considering ... 考虑到……
[示例]
if we judge from his face, he must be ill.
= judging from his face, he must be ill.
he has lots of books if we consider that he is young.
= he has lots of books, considering that he is young.
2．with 复合结构也是独立主格结构形式之一。这种结构在句中作状语（表示原因，方式，伴随等）和定语，作定语时紧随被修饰名词后。
(1) with+ 名词 + 介词短语
the woman with a baby on her back is my sister.
the boy rushed into the room, with his schoolbag in his hand.
(2) with + 名词 + adj.
with the door open, he left the classroom.
(3) with + 名词 + adv.
with the gloves off, she felt cold.
with the lights on, the building looks beautiful.
(4) with + 名词 + 现在分词（主动）
with + 名词 + 过去分词（被动）
with the guide leading us, we got to the village.
the boy was crying with the vase broken.
(5) with + 名词 + 不定式
with the hard work to be done, we have to prepare for it.
第6篇 新概念英语第三册重点语法总结：独立主格结构
导语新概念英语一共144课。整本书无论是语法还是词汇，题材还是语句，都有其出彩之处。正是因为如此，新概念英语更是经久不衰，深受广大英语学习者的喜爱。为您整理了新概念英语第三册重点语法总结：独立主格结构，希望可以帮助到您！
此独立形式只是一个小短语，而不是主谓完整的简单句，又称之为独立分词构句。当分词意义上的主语不是主句的主语时，必须在分词前保留意义上的主语，否则语意不通。(定义有点费解，多看几遍)
示例：
being ill in bed, i can't go to school.
mother being ill in bed, i can't go to school.
(1) 独立主结构形式可用以表时间，理由，条件，伴随状态等
he lay on the grass, the sun shining upon him.
= he lay on the grass, and the sun was shining upon him.
weather permitting, i'll start tomorrow.
= if weather permits, i'll start tomorrow.
school being over, the boys went home.
= when school was over, the boys went home.
the sun having set, we arrived at the station.
= after the sun had set, we arrived at the station.
王牌重点：当独立主格结构的主语表示“一般人”，如：we, one, you时，主语可省略，此用法常用于下列表达方式中：
generally speaking 一般来说
strictly speaking 严格地说
talking of ... 谈到
speaking of ... 说到
judging from ... 由……来判断
taking all things into consideration 把一切都考虑在内
considering ... 考虑到……
[示例]：
if we judge from his face, he must be ill.
= judging from his face, he must be ill.
he has lots of books if we consider that he is young.
= he has lots of books, considering that he is young.
(2)with 复合结构也是独立主格结构形式之一。这种结构在句中作状语(表示原因，方式，伴随等)和定语，作定语时紧随被修饰名词后。
1.with+ 名词 + 介词短语：
the woman with a baby on her back is my sister.
the boy rushed into the room, with his schoolbag in his hand.
2.with + 名词 + adj.
with the door open, he left the classroom.
3.with + 名词 + adv.
with the gloves off, she felt cold.
with the lights on, the building looks beautiful.
4.with + 名词 + 现在分词(主动)
with + 名词 + 过去分词(被动)
withthe guide leading us, we got to the village.
the boy was crying with the vase broken.
5.with + 名词 + 不定式
with the hard work to be done, we have to prepare for it.
