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幼儿园美工工作总结5篇

发布时间:2023-01-06 12:06:03 查看人数:96

幼儿园美工工作总结

第1篇 最新幼儿园小班美工室年度活动工作总结优秀范文

xx-xx

在我们班的美工活动取得一定成果的同时,

美工室活动也得以顺利结束,

子们在绘画方面的能力得到了很大发展,工作总结如下:

我班孩子旨在班级又常规美术教育的孩子,

孩子们的绘画水平参差不齐,

的孩子孩子线条颜色发展都不错。

而有的孩子却还处在涂鸦阶段,

刚开始两周的

教学中,他们每天都是绕毛线团,而老师需要孩子达到的目标他们都完成不了。

借于这种情况,

我采取了集中教学分别辅导的教学方法,

对于能力强的孩子我放

手让他们自己想象,

用画笔表现出自己的内心世界。

而对于能力弱的孩子,

我对

他们加强辅导,耐心的个别辅导他们完成当天的教学内容。而在刚开始的几周,

他们只要在纸上画上了一点点,

不管是什么我都给予他们肯定,

并在全班小朋友

门前表扬他们,慢慢的,他们由不敢画,不想画变的积极起来。一学期下来,我

发现这样的方法很可取,

因为在面向家长汇报的时候,

所有的孩子都画出了另老

师和家长满意的作品。

小班的幼儿受其认知发展水平的限制,

生活经验较少,

他们往往只对日常社

会中经常接触、

熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。

因此我在选择小班美

术活动教材时选择了幼儿熟悉和感兴趣的题材。

刚开班的时候我从

“花”

“草”

入手来训练孩子们的线条和色彩。

由于画花的步骤很简单,

所以孩子们都很有成

就感,每次下课都要把自己的作品向家长炫耀一番。

在孩子们很熟练的画出花和草的时候,

我选择了让孩子们画自己的妈妈,

为孩子们最熟悉的人就是自己的妈妈,所以孩子们的画姿态万千,意趣盎然。

小班的孩子基本能画出形象,

但是画面凌乱没有主题,

于是我选择了让孩子

画定位画来增强画面主体感,

老师现在纸上给孩子一个形状,

圆形或者其他形状,

让孩子用画笔把它变成想要变成的物体,这样的训练受到了很好的效果。

为了提高孩子们色彩搭配能力,

我采取了美术欣赏的方法,

让孩子们欣赏大

量的装饰画和大班孩子以及同伴、老师的作品,也取得了不错的效果。

这学期的美术兴趣班活动,

取得了一些可喜的成绩,

但是在一些方面还存在

不足,

不如孩子们收放画具,

一直到学期结束还是有几个小朋友乱仍乱放。

在绘

画活动的组织形式上还是过于单一,以后应该注意这些方面的问题。

最新幼儿园小班美工室年度活动工作总结优秀范文

第2篇 幼儿园美工工作总结

新《纲要》中明确指出:' 环境是重要的教育资源,应通过环境的创设、利用,有效地促进幼儿的发展。' 我们非常重视环境对幼儿的影响,注意与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境,把美育渗透到幼儿园的各个角落,对园内环境进行统筹安排,精心设计、艺术布置,注重为幼儿创设一个充满情感色彩,具有童趣的环境,幼儿融入其中,使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦,使幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。

一、创设美的氛围,给幼儿以美的熏陶

幼儿天性爱美。他们正处于创造和发展的时期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发,营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造,提供一个开放的环境让幼儿能开阔眼界,获得丰富的刺激,创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件,让幼儿以自己的方式、带着自己的特点,表现自己对美的独特体验和理解,创造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造,并使心灵得到陶冶,以促进健全人格的形成。

我们将幼儿园布置成孩子们的欢乐天地,走进幼儿园就如同走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境,因为幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此,幼儿园的整体设计,活动室内外的环境布置,特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜明,符合幼儿的审美情趣。在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品,尤其是墙壁的美化,注意画面的栩栩如生,色彩的鲜明调和,给幼儿艺术美的感受,引发幼儿主动学习,发挥幼儿主体性的作用。在墙面上悬挂着各种装饰画,让幼儿时刻融入美的世界里,抬头便能欣赏到色彩鲜艳的图案,拥有美的体验;和老师交朋友,巧妙利用过道和楼梯,让幼儿欣赏图画和其他优秀作品中,可以感受到其独特的审美体验和别具匠心的审美创造;可以从中获得不同的启迪;拓展他们表现的空间,对创作能起到潜移默化的作用。

二、创设开放环境,给幼儿活动的空间

在活动室增设美术角,放置各种活动材料,如颜料、纸张、笔墨等,幼儿可以随时挥洒创作,提供给幼儿一个自由的空间,激发了幼儿创造的欲望,有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美。

充分利用活动室的走廊空间,布置成幼儿画廊。定期更换美术作品,在每个作品袋上都贴上幼儿的照片,为幼儿营造了一种学习的氛围。在这样的环境中,幼儿的思维得到不同程度的启发,幼儿能够按照自己的兴趣,主动自由地开展美术活动,他们的创造力也得到了较好的发挥。

三、结合主题活动,让幼儿与环境互动

美术活动是一件快乐的事情,我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美教育,通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体,每个幼儿都有创造的潜力。加德纳曾说过 ' 差不多每一个孩子到了 4 ~ 7 岁时,在有合适环境的鼓励下,都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正是最自由的阶段。'在美术活动中,让其参与讨论创作方法,能够真正地发挥幼儿的独创性与积极性。

环境是儿童生活和受教育的场所,为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在教育环境的布置中,在儿童化和教育性原则的基础上,更注重幼儿的参与性,请幼儿参与设计和布置,发挥幼儿的主体作用。例如,我们中班幼儿结合主题活动,将幼儿作品布置在活动室的墙面上。如在《美丽的秋天》主题活动中,请幼儿自己来设计布置主题墙 ' 秋 ' 。孩子们说:秋天是个丰收的季节,有许多好吃的水果。我们要种一棵大大的水果树。不一会儿,各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄 …… 挂满了一棵树,成了一棵名符其实的水果树。他们的天真童趣、独特的想法,突破了成人的思维方式,久而久之,形成独立创作的习惯,促进艺术思维能力的发展。另外,节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日。也是让幼儿大展身手的好时机。大班幼儿一把剪刀,几张彩纸就在孩子的手中转动、跳跃着,不一会,彩带,拉花、窗花便一下子涌现出来。可别小看他们,哪儿贴窗花,哪里该挂彩带,他们一点也不含糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日,心里可别提多高兴啦。将自己动手折出的作品贴在墙面上,柱子上、使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪,也使他们的成就感得以满足,而越发喜爱美术活动,同时,也给他们的生活环境增添了一份勃勃生机和鲜活的情趣。他们从中找到了一种艺术感觉,在赏心悦目中得到精神上的满足,艺术上的享受,从而激发幼儿对折纸和美术活动的兴趣,培养幼儿的审美情趣。

在走廊里布置幼儿作品,展出的孩子们自己的画,种类多样,无不出自于孩子那稚嫩的手笔。将有特色、创新的,有明显进步的作品,展示在大厅的幼儿画展中,可以激发幼儿成功的喜悦和自豪感。

四、创造宽松自由的心理环境,使幼儿敢于探索

幼儿园美工工作总结

第3篇 幼儿园美工个人工作总结范文2000字

新《纲要》中明确指出:' 环境是重要的教育资源,应通过环境的创设、利用,有效地促进幼儿的发展。' 我们非常重视环境对幼儿的影响,注意与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境,把美育渗透到幼儿园的各个角落,对园内环境进行统筹安排,精心设计、艺术布置,注重为幼儿创设一个充满情感色彩,具有童趣的环境,幼儿融入其中,使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦,使幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。

一、创设美的氛围,给幼儿以美的熏陶

幼儿天性爱美。他们正处于创造和发展的时期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发,营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造,提供一个开放的环境让幼儿能开阔眼界,获得丰富的刺激,创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件,让幼儿以自己的方式、带着自己的特点,表现自己对美的独特体验和理解,创造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造,并使心灵得到陶冶,以促进健全人格的形成。

我们将幼儿园布置成孩子们的欢乐天地,走进幼儿园就如同走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境,因为幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此,幼儿园的整体设计,活动室内外的环境布置,特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜明,符合幼儿的审美情趣。

在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品,尤其是墙壁的美化,注意画面的栩栩如生,色彩的鲜明调和,给幼儿艺术美的感受,引发幼儿主动学习,发挥幼儿主体性的作用。在墙面上悬挂着各种装饰画,让幼儿时刻融入美的世界里,抬头便能欣赏到色彩鲜艳的图案,拥有美的体验;和老师交朋友,巧妙利用过道和楼梯,让幼儿欣赏图画和其他优秀作品中,可以感受到其独特的审美体验和别具匠心的审美创造;可以从中获得不同的启迪;拓展他们表现的空间,对创作能起到潜移默化的作用。

二、创设开放环境,给幼儿活动的空间

在活动室增设美术角,放置各种活动材料,如颜料、纸张、笔墨等,幼儿可以随时挥洒创作,提供给幼儿一个自由的空间,激发了幼儿创造的欲望,有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美。

充分利用活动室的走廊空间,布置成幼儿画廊。定期更换美术作品,在每个作品袋上都贴上幼儿的照片,为幼儿营造了一种学习的氛围。在这样的环境中,幼儿的思维得到不同程度的启发,幼儿能够按照自己的兴趣,主动自由地开展美术活动,他们的创造力也得到了较好的发挥。

三、结合主题活动,让幼儿与环境互动

美术活动是一件快乐的事情,我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美教育,通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体,每个幼儿都有创造的潜力。加德纳曾说过 ' 差不多每一个孩子到了 4 ~ 7 岁时,在有合适环境的鼓励下,都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正是最自由的阶段。'在美术活动中,让其参与讨论创作方法,能够真正地发挥幼儿的独创性与积极性。

环境是儿童生活和受教育的场所,为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在教育环境的布置中,在儿童化和教育性原则的基础上,更注重幼儿的参与性,请幼儿参与设计和布置,发挥幼儿的主体作用。例如,我们中班幼儿结合主题活动,将幼儿作品布置在活动室的墙面上。如在《美丽的秋天》主题活动中,请幼儿自己来设计布置主题墙 ' 秋 ' 。孩子们说:秋天是个丰收的季节,有许多好吃的水果。

我们要种一棵大大的水果树。不一会儿,各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄 …… 挂满了一棵树,成了一棵名符其实的水果树。他们的天真童趣、独特的想法,突破了成人的思维方式,久而久之,形成独立创作的习惯,促进艺术思维能力的发展。另外,节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日。也是让幼儿大展身手的好时机。

大班幼儿一把剪刀,几张彩纸就在孩子的手中转动、跳跃着,不一会,彩带,拉花、窗花便一下子涌现出来。可别小看他们,哪儿贴窗花,哪里该挂彩带,他们一点也不含糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日,心里可别提多高兴啦。将自己动手折出的作品贴在墙面上,柱子上、使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪,也使他们的成就感得以满足,而越发喜爱美术活动,同时,也给他们的生活环境增添了一份勃勃生机和鲜活的情趣。

他们从中找到了一种艺术感觉,在赏心悦目中得到精神上的满足,艺术上的享受,从而激发幼儿对折纸和美术活动的兴趣,培养幼儿的审美情趣。

在走廊里布置幼儿作品,展出的孩子们自己的画,种类多样,无不出自于孩子那稚嫩的手笔。将有特色、创新的,有明显进步的作品,展示在大厅的幼儿画展中,可以激发幼儿成功的喜悦和自豪感。

幼儿园美工个人工作总结范文2000字

第4篇 幼儿园美工工作总结汇报

新《纲要》中明确指出:' 环境是重要的教育资源,应通过环境的创设、利用,有效地促进幼儿的发展。' 我们非常重视环境对幼儿的影响,注意与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境,把美育渗透到幼儿园的各个角落,对园内环境进行统筹安排,精心设计、艺术布置,注重为幼儿创设一个充满情感色彩,具有童趣的环境,幼儿融入其中,使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦,使幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。

一、创设美的氛围,给幼儿以美的熏陶

幼儿天性爱美。他们正处于创造和发展的时期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发,营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造,提供一个开放的环境让幼儿能开阔眼界,获得丰富的刺激,创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件,让幼儿以自己的方式、带着自己的特点,表现自己对美的独特体验和理解,创造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造,并使心灵得到陶冶,以促进健全人格的形成。

我们将幼儿园布置成孩子们的欢乐天地,走进幼儿园就如同走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境,因为幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此,幼儿园的整体设计,活动室内外的环境布置,特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜明,符合幼儿的审美情趣。在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品,尤其是墙壁的美化,注意画面的栩栩如生,色彩的鲜明调和,给幼儿艺术美的感受,引发幼儿主动学习,发挥幼儿主体性的作用。在墙面上悬挂着各种装饰画,让幼儿时刻融入美的世界里,抬头便能欣赏到色彩鲜艳的图案,拥有美的体验;和老师交朋友,巧妙利用过道和楼梯,让幼儿欣赏图画和其他优秀作品中,可以感受到其独特的审美体验和别具匠心的审美创造;可以从中获得不同的启迪;拓展他们表现的空间,对创作能起到潜移默化的作用。

二、创设开放环境,给幼儿活动的空间

在活动室增设美术角,放置各种活动材料,如颜料、纸张、笔墨等,幼儿可以随时挥洒创作,提供给幼儿一个自由的空间,激发了幼儿创造的欲望,有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美。

充分利用活动室的走廊空间,布置成幼儿画廊。定期更换美术作品,在每个作品袋上都贴上幼儿的照片,为幼儿营造了一种学习的氛围。在这样的环境中,幼儿的思维得到不同程度的启发,幼儿能够按照自己的兴趣,主动自由地开展美术活动,他们的创造力也得到了较好的发挥。

三、结合主题活动,让幼儿与环境互动

美术活动是一件快乐的事情,我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美教育,通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体,每个幼儿都有创造的潜力。加德纳曾说过 ' 差不多每一个孩子到了 4 ~ 7 岁时,在有合适环境的鼓励下,都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正是最自由的阶段。'在美术活动中,让其参与讨论创作方法,能够真正地发挥幼儿的独创性与积极性。

环境是儿童生活和受教育的场所,为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在教育环境的布置中,在儿童化和教育性原则的基础上,更注重幼儿的参与性,请幼儿参与设计和布置,发挥幼儿的主体作用。例如,我们中班幼儿结合主题活动,将幼儿作品布置在活动室的墙面上。如在《美丽的秋天》主题活动中,请幼儿自己来设计布置主题墙 ' 秋 ' 。孩子们说:秋天是个丰收的季节,有许多好吃的水果。我们要种一棵大大的水果树。不一会儿,各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄 …… 挂满了一棵树,成了一棵名符其实的水果树。他们的天真童趣、独特的想法,突破了成人的思维方式,久而久之,形成独立创作的习惯,促进艺术思维能力的发展。另外,节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日。也是让幼儿大展身手的好时机。大班幼儿一把剪刀,几张彩纸就在孩子的手中转动、跳跃着,不一会,彩带,拉花、窗花便一下子涌现出来。可别小看他们,哪儿贴窗花,哪里该挂彩带,他们一点也不含糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日,心里可别提多高兴啦。将自己动手折出的作品贴在墙面上,柱子上、使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪,也使他们的成就感得以满足,而越发喜爱美术活动,同时,也给他们的生活环境增添了一份勃勃生机和鲜活的情趣。他们从中找到了一种艺术感觉,在赏心悦目中得到精神上的满足,艺术上的享受,从而激发幼儿对折纸和美术活动的兴趣,培养幼儿的审美情趣。

在走廊里布置幼儿作品,展出的孩子们自己的画,种类多样,无不出自于孩子那稚嫩的手笔。将有特色、创新的,有明显进步的作品,展示在大厅的幼儿画展中,可以激发幼儿成功的喜悦和自豪感。

幼儿园美工工作总结汇报

第5篇 幼儿园美工个人工作总结2000字

新《纲要》中明确指出:' 环境是重要的教育资源,应通过环境的创设、利用,有效地促进幼儿的发展。' 我们非常重视环境对幼儿的影响,注意与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境,把美育渗透到幼儿园的各个角落,对园内环境进行统筹安排,精心设计、艺术布置,注重为幼儿创设一个充满情感色彩,具有童趣的环境,幼儿融入其中,使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦,使幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。

一、创设美的氛围,给幼儿以美的熏陶

幼儿天性爱美。他们正处于创造和发展的时期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发,营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造,提供一个开放的环境让幼儿能开阔眼界,获得丰富的刺激,创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件,让幼儿以自己的方式、带着自己的特点,表现自己对美的独特体验和理解,创造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造,并使心灵得到陶冶,以促进健全人格的形成。

我们将幼儿园布置成孩子们的欢乐天地,走进幼儿园就如同走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境,因为幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此,幼儿园的整体设计,活动室内外的环境布置,特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜明,符合幼儿的审美情趣。

在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品,尤其是墙壁的美化,注意画面的栩栩如生,色彩的鲜明调和,给幼儿艺术美的感受,引发幼儿主动学习,发挥幼儿主体性的作用。在墙面上悬挂着各种装饰画,让幼儿时刻融入美的世界里,抬头便能欣赏到色彩鲜艳的图案,拥有美的体验;和老师交朋友,巧妙利用过道和楼梯,让幼儿欣赏图画和其他优秀作品中,可以感受到其独特的审美体验和别具匠心的审美创造;可以从中获得不同的启迪;拓展他们表现的空间,对创作能起到潜移默化的作用。

二、创设开放环境,给幼儿活动的空间

在活动室增设美术角,放置各种活动材料,如颜料、纸张、笔墨等,幼儿可以随时挥洒创作,提供给幼儿一个自由的空间,激发了幼儿创造的欲望,有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美。

充分利用活动室的走廊空间,布置成幼儿画廊。定期更换美术作品,在每个作品袋上都贴上幼儿的照片,为幼儿营造了一种学习的氛围。在这样的环境中,幼儿的思维得到不同程度的启发,幼儿能够按照自己的兴趣,主动自由地开展美术活动,他们的创造力也得到了较好的发挥。

三、结合主题活动,让幼儿与环境互动

美术活动是一件快乐的事情,我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美教育,通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体,每个幼儿都有创造的潜力。加德纳曾说过 ' 差不多每一个孩子到了 4 ~ 7 岁时,在有合适环境的鼓励下,都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正是最自由的阶段。'在美术活动中,让其参与讨论创作方法,能够真正地发挥幼儿的独创性与积极性。

环境是儿童生活和受教育的场所,为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在教育环境的布置中,在儿童化和教育性原则的基础上,更注重幼儿的参与性,请幼儿参与设计和布置,发挥幼儿的主体作用。例如,我们中班幼儿结合主题活动,将幼儿作品布置在活动室的墙面上。如在《美丽的秋天》主题活动中,请幼儿自己来设计布置主题墙 ' 秋 ' 。孩子们说:秋天是个丰收的季节,有许多好吃的水果。

我们要种一棵大大的水果树。不一会儿,各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄 …… 挂满了一棵树,成了一棵名符其实的水果树。他们的天真童趣、独特的想法,突破了成人的思维方式,久而久之,形成独立创作的习惯,促进艺术思维能力的发展。另外,节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日。也是让幼儿大展身手的好时机。

大班幼儿一把剪刀,几张彩纸就在孩子的手中转动、跳跃着,不一会,彩带,拉花、窗花便一下子涌现出来。可别小看他们,哪儿贴窗花,哪里该挂彩带,他们一点也不含糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日,心里可别提多高兴啦。将自己动手折出的作品贴在墙面上,柱子上、使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪,也使他们的成就感得以满足,而越发喜爱美术活动,同时,也给他们的生活环境增添了一份勃勃生机和鲜活的情趣。

他们从中找到了一种艺术感觉,在赏心悦目中得到精神上的满足,艺术上的享受,从而激发幼儿对折纸和美术活动的兴趣,培养幼儿的审美情趣。

在走廊里布置幼儿作品,展出的孩子们自己的画,种类多样,无不出自于孩子那稚嫩的手笔。将有特色、创新的,有明显进步的作品,展示在大厅的幼儿画展中,可以激发幼儿成功的喜悦和自豪感。

幼儿园美工个人工作总结2000字

幼儿园美工工作总结5篇

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