第1篇 班主任工作总结：让学生在反思中成长
孔子说：“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”它形象的揭示了自我反思的、改过的价值。对于处在青春期的学生来说，叛逆意识非常强烈。听不得别人的半句批评，容不得别人的忽视。因而对于他们的教育可谓步履维艰。
然而，在学习了“魏书生工作方法”之后，如醍醐灌顶，茅塞顿开。
每个人在成长过程中，总会遇到一些不如意的时候，心情很是糟糕，也总有遇事莽撞，意气用事得时候，也有事后的自我评价和反思。
让学生写日记、开展道德长跑活动，以作文的形式，鼓励学生展开自我评价，及时的反思，总结个人得与失，找到自己的症结所在，更有利于学生的成长。
起初，在学生犯了错误以后，我总是习惯于将学生进行一番批评，找出他们的错误所在，并责令他们改正。从表面上来看，学生似乎已经接受了教师的批评，部分学生会有一定程度的改进。然而在大多数情况下学生会因为教师的言语等不够慎重，或是教育方法不对，更引起学生对教师的抵触心理。他们总会想当然的以为教师在找他们的麻烦，而并没有意识到教师的良苦用心。这就与我们教育的初衷大相径庭。
在学习了“魏书生的工作方法”之后，我再遇到学生出现错误的时候，就引导学生写“两个自我的对话”，写“心理病例诊断”，写事件说明书，改变教师的单纯的说教，而是引导学生进行自我剖析。用良好的态度就、情感，高尚的情操，来改变学生恶劣的态度、卑微的思想。这种自我教育的方式的的确确促进了犯错学生的思想改变。
然而教师所面对的是整个集体，而不单单是一个人。当班级中出现一定的不良情绪、不好的苗头时，则要适时的引导学生进行集体的反思、辩论。
进入初四以来，学生的学习任务也日益加重，再加上学生的学业基础、认识观、价值观的差异。面对者日益繁重的学业，日益疏远的同学关系，日益下降的成绩，看过许多不平事，遭受过许多不公正的待遇，总会有许多的困惑。
作为班主任的我，积极利用语文老师的优势，将学生的练笔与思想教育相结合，可谓一举两得。
前段时间，初四刚刚开始开始课间跑操，部分学生怨声载道，投机取巧者更是不再少数。我及时的引导学生，帮助他们细致分析课间操的价值，借助《课间跑操的乐趣》练笔的机会，让他们去寻找其中的乐趣，积极引导学生看到事物的有利的一面，让积极上进的心态始终占据学生的思想领地。
针对小部分学生带手机进校园的现象，我在班级中开展学生带手机进校园的讨论，并在此基础上写出了《中学生带手机进校园的弊端》的文章，使学生意识到作为消费主体和特殊身份的中学生佩带手机的危害，从思想上给以引导和教育。
当然，只有调动起学生的积极的思考，让学生主动的接受教师的建议，这样的反思教育效果才是最好的。而学生对于教师的不信任的态度一旦形成，再好的方法也无济于事。更加上学生的思想的懒惰，家庭教育的缺失和不当以及自我约束的能力不强，都有可能导致教育的失败。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”要真正的改变学生的思想，并非一朝一夕能够完成，需要长期的坚持不懈的努力，才能够真正实现学生的自我反思、自我教育、自我约束、自我改变。
“不教是为了教”，学生需要的不是说服管教，而是自主的反思教育。让学生在反思中成长。
第2篇 做一个让学生爱的老师计划总结
做一个让学生爱的老师计划总结
走上教师这个岗位，已经将近六年了。在这不算漫长但也并不短暂的时光里，我有过起早贪黑的痛苦，有过教学成绩落后的苦闷，有过批改作业累得腰酸背疼的煎熬，有过学生叛逆的伤心无奈；但更多的是与学生共同孜孜不倦的昂扬，是学生对自己的课堂点头赞许时的欣慰，是学生取得进步时的兴奋，是教师节里收到学生真诚祝福时的高兴，是在评教评学中得到学生认可时的鼓舞。时光荏苒，反思曾经的点点滴滴，我悟出一个道理——做一个让学生“爱”的老师。这不仅是教师价值的体现、教师责任的体现，更是成为一个幸福教师的最佳途径。那么如何让自己成为一个让学生“爱”的老师呢？
一、真诚面对学生，与学生做朋友
也许有的老师会说，我天天在教室里上课、辅导，为学生解决疑难问题，跟学生的关系应该是很近的，但学生好像并不喜欢我、亲近我。其实，走进学生，并非是指从行为上走进学生，而是要在面对学生的时候始终是平等、真诚的。真诚地面对学生，就要始终站在学生的立场上，了解他们的痛苦和烦恼，了解他们的青春激情和少年意气。例如在对待一个社会问题时，教师不能只是根据自己的社会经验就去批驳学生的那些幼稚、狂妄的想法，因为社会是不断向前发展的，也许今天教师认为荒唐的想法有一天就会变成现实了。
与学生做朋友，打成一片，就是不可总摆出“我是老师”的架势，在学生面前要尽量放低姿态，让学生感觉到老师并不神秘，也是常人，甚至还很有童心。有时走进教室，看到有同学在玩魔方，我就会走上去借过来玩一会儿，并且和同学们交流一下心得体会，这样一下子就拉近了我与学生的距离。冬天教室的窗玻璃上蒙上了一层水汽，白蒙蒙的一片，有的同学会在上面画图案或者写字。这时我也会走上前去，跟同学们一块画上自己喜欢的图案，学生自然会觉得老师平易近人、和蔼可亲了。
二、丰富自己的课堂情感，优化自己的课堂语言
学生与教师相处时间最长的还是在课堂上，所以，教师在课堂上的表现对学生形成的印象极为重要，进而会出现很多连锁反应。其实，教师们自己可以回想一下，自己在上大学时，什么样的老师自己最喜欢呢？肯定是那些上课深入讲解内容、感情充沛、教学语言准确、风趣的老师。所以，同样的道理，自己所教的课若想获得同学们的真心喜欢，就必须得在这两方面下功夫。
教师丰富的课堂表情，最基本的应该是对自己所讲解的内容充满感情，把心沉进去，发掘文本里面所蕴含的情感因素。语文课本里蕴藏着一些深厚而丰富的情感因素，只有当自己领悟到了，并且产生发自内心的情感共鸣，才能够在课堂上感情充沛地表现出来。学生才会被老师的激情所感染，进而引发学生对于文学强烈的兴趣，从而也会让同学们很快地喜欢上这门课和教这门课的老师。
然而，很多时候语文教师由于生活和工作压力，渐渐地对自己曾经喜欢的文学淡忘掉了，甚至有时间也不愿意再在上那面花时间，最终造成备课成了照着各种各样的教学参考书东抄西挪，只求把要讲的课文弄懂大意而已，而不会深入课本去做钻研，去感受课文的情感。那么，教师在上课的时候就好像在讲述别人的事情，跟自己毫无关系；学生也会觉得了无意趣，只是被老师逼着学习，时间长了，学生也就失去了学习语文的兴趣。所以，注意调动学生的学习兴趣和积极性，让学生喜欢语文课，进而喜欢语文老师，不但能够提高学生的学习的效率、提高成绩，语文教师也能得到工作的愉悦和成就感。
三、工作统筹安排，营造一个紧张有序、严格而平等的学习环境
要想得到学生的爱，给学生营造一个紧张而有序、严格而平等的学习环境是至关重要的。在目前的教育体制下，应试教育向素质教育的`全面改革仍需时日，学生的学习主要还是在教师的引领下进行，对教师的依赖性还比较强。所以，教师的严格要求利于学生把握更多的学习时间。另外，语文教师要提前统筹安排好工作，尽力做到在自己的引导下学生能够有序地进行学习。例如，每节课安排的教学任务要尽力完成；作业要及时布置，及时批改；讲解习题时简明有序，让学生能够清晰地领会到老师所传授的方法，这样学生才能够逐渐地有所收获，有所提高。
对学生，既要严格又要平等。一个不能够平等对待学生的教师是不可能得到学生的信任和喜欢的。平等，首先体现在对学生的尊重上，尊重他们的爱好，尊重他们的人格，尊重他们的理想，让学生感受到老师并不是高高在上，而是身在学生中间。然而，平等并不意味着搞一刀切，而是要根据学生不同的学习层次分层进行辅导。例如在布置作业时，对于不同层次的学生要提出不同的要求，否则，可能会出现优秀生“吃不饱”、学困生“难消化”的现象。所以，教师既要平等地对待每一个学生，又要具体的学生具体对待，才能获得学生的认可和喜欢。
总之，既然选择了教师这个职业，在兢兢业业地把学生培养成才的前提下，也应该动用脑筋，在工作中不断探索，不断发现，尽快找到与学生和谐相处的方法，成为一个受学生尊重、被学生“爱”的老师。
第3篇 怎样做一个让学生喜爱的教师个人总结
怎样做一个让学生喜爱的教师个人总结
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。因此要做一个让学生喜爱的老师，应具备以下条件。
一、教师要修身养性，潜心教育
这是先决条件首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。
二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力
专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的`严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。因此教师提升专业素养是让学生把你当偶像般来喜爱的首当条件。
三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生
教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的“人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。
尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。这是让学生把你当邻居大哥哥大姐姐来喜爱的必备条件。
