第1篇 2022年学校语言文字工作总结
2022语言文字工作汇报材料
语言文字工作汇报材料
北张庄学区 王湾学校
王湾学校始建于1954年，学校占地面积4370平方米,建筑面积995平方米，运动场馆面积1603平方米。现有学生103名，4个教学班，教职工6人，其中普通话一级乙等水平1人，占教师总数的16%；二级甲等5人，占教师总数的84%.在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。现就我校语言文字工作实际汇报如下：
一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，范文写作由学校德育处具体负责。依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。学校实行教师?_胀ɑ暗燃?___上岗__度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工
作的方方面面。正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话，全面提高师生语言素养。《国家通用语言文字法》中明确规定：学校及其他教育机构通过语文课程教授普通话和规范汉字。学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学校本着教育部和国家语委［2000］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。
1566范文网严格要求，使普通话真正成为校园语言。学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。
（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。现在，学校教师普通话等级均为二级甲等以上，符合标准的要求。此外学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使“讲普
通话 写规范字”成为教师专业化成长中重要的内容。
三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。学校是学习使用规范汉字的主要场所。小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。
坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。学校语言文字领导小组成员每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。
第2篇 学校语言文字工作总结范文
一年来，学校积极引导全体师生树立科学语言观，充分发挥区语言文字规范化示范校的作用和全国书法特色校的优势，强化了学校语言文字工作规范化的建设力度，开展了丰富多彩的宣传教育活动，提升了师生语言文字的规范化意识及应用能力。
一、在管理中加强规范
1．学校语言文字工作管理网络运作正常，定期召开了语言文字工作会议，紧密结合市、区语言文字工作的精神及相关要求，研究并部署了有关工作。
2．语言文字工作领导小组各成员深入课堂，分工负责，检查师生在课堂、校园活动、会议等方面使用普通话的情况，教导处不定期地和各年级语文教研组长一起抽查并记录教师批改、学生作业的情况，督促师生用字用语达到规范要求，积极引导，及时反馈，提出改进意见。
3．学校把语言文字规范化工作自然渗透进各学科，各科教师在上课过程中，把相关的教学内容与语言文字规范教育有机融合，在课堂教学中合理渗透语言文字，用好普通话。
4. 各处室落实了学校语言文字工作的有关要求，形成制度，积极配合，开展工作，汇总资料，完成了xxxx年度《上海市宝山区学校语言文字工作管理手册》的填写，进一步规范了学校语言文字工作的档案管理。
二、在考评中提升意识
1．结合学校教学流程考核，把教师标准的普通话、规范的板书作为两项重要的评分项目，尤其注重在语文课、写字课、说话课上的语言文字教学落实工作，组织开展了教师“三笔字”书写比赛，推动了教师的普通话应用能力，强化了写规范字的意识。
2.学校落实了检查考核制度，每周由书法老师指导各年级学生上好软笔书写练习课，规定每周二中午为学生硬笔练字时间，每次由校长带领书法专职老师予以检查，规范了学生的握笔姿势和写字方法，不断督促学生养成良好的书写习惯。
3．学校把语言文字的规范要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，教师在教育、教学的实践中提高了自身规范用语水平，也促进了教师汉字应用能力的持续提高。
三、在宣传中营造氛围
1. 全校教师在各种场合主动讲普通话，自觉使用课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语等“四用语”,净化了学校语言大环境。
2．语言文字工作与学校的德育、教学、书法特色教学、艺术科技教育等条线有效融合，持之以恒，强化了规范性宣传，促进了规范性应用。
3．充分利用早间红领巾广播、校园专栏网、文化长廊、电子屏幕、推普橱窗、教室黑板报等形式，规范了标牌、橱窗等校园用字，形成了良好的学校语言文字氛围。
4．规范学生在校文明用语用字，要求全体学生说好普通话，写好汉字，通过教师不定期的指导与培训，在校园内呈现了“爱说普通话、爱写规范字、爱看经典书”的学校文化气息。
四、在活动中增强能力
1．结合《宝山区语言文字工作委员会、宝山区教育局关于开展“xxxx年宝山区经典诵读系列活动”的通知》的文件精神和学校“读书节”、“艺术节”、“科技月”等活动的有关要求，精心安排，有效契合，积极组织本校师生参加了多项比赛，开展了丰富多样的活动，增强了师生的语文素养，有力地促进了师生语言文字应用能力的再提升。
2．学校开展了第三届“精锐教育杯魅力汉语之经典诵读比赛”，进行了初赛和复赛。在学校的复赛中，二（1）班的尤佳欣、四（2）班的张佳欣、四（4）班的李锦源脱颖而出。在区级比赛中，李锦源和张佳欣分获宝山区少年组一等奖和三等奖，李锦源还代表宝山区参加上海市的比赛荣获入围奖。
3.学校组织部分学生参加了宝山区第三届“精锐教育杯魅力汉语之规范汉字书写比赛”，二年级的杨嘉耀荣获小学低年级组软笔二等奖，四年级的黄怡帆荣获小学二组软笔三等奖。
4.学校开展了语文特色系列活动，依照各年级的特点分别确定了语文特色系列活动内容：一年级《三字经》；二年级词语积累；三年级歇后语；四年级唐诗宋词；五年级《论语》。各年级还分别制定了活动方案、评价原则，在学期末展示了教学成果。
5.学校紧紧围绕本届推普周宣传主题——“大力推广和规范使用国家通用语言文字”，利用升旗仪式，于9月17日早晨在操场上举行了精心组织的第15届全国推普周活动暨语文读书节启动仪式，开展了一系列相关的活动。宝山教育信息网、宝山语言文字网、校园网中对该活动进行了及时报道，扎实推进了“翰香校园，和谐校园”的建设，强化了全体师生参与推广普通话工作的能动性。
6.学校把第15届全国推普周活动与语文读书节紧密结合起来，让全校师生明确了读书节的主题——书香生活，悦读你我，此项活动在校园内如火如荼地开展，倡导学生读好书，读经典书，创设了具有生命内涵的阅读综合实践活动，在周一下午第二节班会课上，三至五年级各班学生召开了以“好书伴我一起成长”为主题的读书心得交流展示会，在活动中呵护了童心，张扬了个性，学生爱读书、读好书的阅读习惯在校园内外得以延续与传承。
7.在9月21日下午，由学校推普员组成的“啄木鸟”督查队一行16人到大场镇环镇北路乾溪地区的公共场所检查招牌、广告中的用语用字情况，开展了一场“街镇学校齐牵手，共创语言新环境”的行动，学生们发现了不规范的用语用字后就拍下照，及时向相关商家反映情况，进行了社会用字整治行动，并上传了活动反馈表。
8.本着普及优秀传统文化，提高教师文化素养，提升国家通用语言文字社会应用水平的目的，学校精心准备，以《感怀·寄情》为朗诵题目，把三篇经典诗词进行了串编，组织学校六名教师连续多日排练，于9月23日上午参加了区级比赛。最终，学校发挥出色，不负众望，该表演节目荣获了xxxx年宝山区中华诵经典诵读之集体诵读比赛小学组三等奖。
9.在5月16日下午，学校隆重举办了以“字为心画 书言韵致”为主题的“书法·艺术·创意”的校园文化展示活动，市政协宣传处处长、教育学会书法教育专业委员会副会长陈鹏先生、市教育学会书法专业委员会常务副主任兼秘书长沈金龙先生、市书法家协会理事教育学会书法专业委员会理事徐铁君先生、区教育局局长张晓静女士、副局长陆荣林先生、蒋碧艳女士、大场镇人民政府教委主任侯慧娴女士等市区镇领导出席了本次活动。区内兄弟学校的校园长、书记、德育教导及大队辅导员等也出席了本次活动。鄂尔多斯市教育局考察团一行19人特意赴学校参加此活动。本次活动充分构建了学校持久发展的文化背景和艺术底蕴，让校园充满了无限的张力，唤起了学生对精神的追求。
五、在实践中收获成果
1.集体：
宝山区第十四届全国推广普通话宣传周活动 先进单位
第二十五届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛 特等集体奖
第四届想写就写儿童作文大赛——“我们的家” 优秀组织奖
宝山区中小学生艺术节活动朗诵专场比赛 小学组三等奖
2.教师：
邹俊红在第二十五届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛中获特等园丁奖
苏梅华在第八届全国语文规范化知识大赛中获教师组二等奖
李敏、沈蓓珏在xxxx年宝山区经典诵读系列活动之“魅力汉语”普通话比赛中获优秀指导奖
张婷在xxxx年宝山区经典诵读系列活动之“中小学生规范汉字书写大赛”中获优秀指导奖
戚朱磊等10位老师在第八届全国语文规范化知识大赛中获小学组优秀指导奖
李敏等6位老师在第八届全国语文规范化知识大赛中获教师组优胜奖
3.学生：
第二十五届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛——软笔书法：钻石奖张妍雯等6人，金奖朱涛等10人，银奖庄梓铭等3人，铜奖李嘉乐等8人，佳作奖龚晨恺等6人；硬笔书法：钻石奖吴欣1人，金奖蒋宇宁等8人，银奖林双梅等48人，铜奖段雨彤等23人，佳作奖杨昕雨等20人
徐妍在上海市“中华诵·xxxx年规范汉字书写大赛”中获小学一组（软笔）二等奖
徐心茹在第八届全国语文规范化知识大赛中获小学组二等奖
印丽文等5名学生在第八届全国语文规范化知识大赛中获小学组优胜奖
李锦源在上海市精锐教育杯第三届“魅力汉语”比赛中获入围奖
李锦源在宝山区经典诵读系列活动之“魅力汉语”普通话比赛中获少年组一等奖
张佳欣在宝山区经典诵读系列活动之“魅力汉语”普通话比赛中获少年组三等奖
杨嘉耀在宝山区经典诵读系列活动之“中小学生规范汉字书写大赛”中获小学低年级组（软笔）二等奖
黄怡帆在宝山区经典诵读系列活动之“中小学生规范汉字书写大赛”中获小学二组（软笔）三等奖
第3篇 xx学校语言文字工作现场会总结
5月27日在常村中心校举行了语言文字工作现场会，常村中心校以看、听、展三部分进行了汇报，汇报很精彩，非常成功，下面我从三个方面做一下总结：
一、 语言文字工作：
在推广普通话上，从领导、教师自身做起，起带头作用，把推普工作纳入班主任考核，并有一系列的加分、扣分制度，在每一个班设1名推普委员，推普小组成员4名。每天在校园内进行督查，每周由推普专干汇总，进行通报。在班上都设有推普评比栏，收到了较好的效果。
二、 班级特色文化
三、 学校兴趣小组
常材中心校，现有教师95人，26个班，教师开设有青年教师合唱团，秧歌队，书法协会、根据学校青年教师多这个特点，学校成立了自励班，提高青年教师各方面的能力。学生开设有朗诵组、演讲组、戏曲组、练字组，极报组，空心字组等各类兴趣小组，在展示环节上进行了精彩汇报。
常村中心校在语言文字工作方面取得的成绩，我们由衷地赞叹和敬佩，没有平时点滴的积累，没有十几年如一日的坚守，哪来今日的累累硕果？桃杏不言，下自蹊。我们在欣赏、叹服成就的同时，更要学习他们兢兢业业抓平时工作的精神，不问得失，不计名利，做好自己的本职工作，教书育人，孜孜不倦，实现自己的人生价值。
第4篇 学校语言文字工作总结
一年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，现已取得了较大的成效。现将具体情况总结如下：
一、建立机构，健全规章，提供保障
我校十分重视语言文字工作，成立了语言文字工作领导机构。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容，并通过教导处、教研组等具体落实工作要求；在每学年的工作总结中，均将语言文字工作实施情况作为不可缺少的方面认真总结。
为了保证这项工作的具体实施，学校建立了完善的语言文字规范化规章制度，还成立了语言文字工作实施小组，各班都成立了“说普通话，写规范字”监督小组，主要监督本班同学在日常学习、活动中说好普通话，写好规范字。对该项工作的实施，学校对出现的问题进行必要的通报，督促定期改正。
二、规范语言文字与教学常规有机结合
学校作为语言文字规范化工作的基本阵地，为了切实落实到位，我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写规范的汉字。每学年开展的教师活动都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求.
由于教师的重视和严格训练，我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高。目前，学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作，将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合，即把语言文字规范化条件列入教师的考评、业务评优之中。
三、规范语言与校本培训有机结合
“普通话是我们的校园语言”已成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。从学校领导到广大教师、学生，均能做到课堂内外说普通话。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在课间或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话打招呼和交流。有的同学从外地转入本校不久，就能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。
为了更进一步促进学生普通话水平的提高，学校每学期还定期开展语言训练的实践活动。如新年诗歌朗诵大赛、辩论赛、汉字书写大赛等比赛活动。这些活动学生乐于参加，主动参与，所以取得了良好的效果。
四、规范文字与校内外运用有机结合
1.学校作为传承文明的摇篮，承载着传承中华民族传统文化的历史重任。
我校站在将规范用字与爱国意识紧密联系的高度，教育广大师生为传承祖国语言文字而努力。学校加强对师生语言文字运用的培训。创设学校推普环境各班积极营造推普氛围；积极宣传推普法规；积极鼓励教师坚持写好钢笔字、粉笔字；结合德育活动，举行学生征文比赛。
2.净化校园人文环境
给学生提供一片净土，创设一片蓝天，这是我们学校管理者应尽的职责。学校不仅要整洁、美观，更重要的是对学生美好的文化熏陶。学校十分重视人文环境的创设，在各种墙报、宣传栏、标准文件等等，均能做到不写错别字，用规范词语。
3.走向社会清除不规范字
学校还利用节假日、星期天等时间组织学生开展上街捉不规范字的活动。学生们随时随地地注意观察，发现有不规范字立即记录下来并督促有关部门其纠正。活动的开展既提高了学生的规范意识和能力，又清除了书写垃圾，受到了家长学生的好评。
五、规范语言文字与活动开展有机结合
语言文字规范化工作是一项艰苦而长久的工作，不可能一蹴而就，需要长期的积累才能形成良好的素养。学校为此坚持做到加大宣传力度，通过班报、校园广播站、黑板报等方式进行宣传。
开展的一系列语言文字活动，极大地调动了广大师生规范用词，规范用语的积极性，增强了全校师生的语言文字规范意识，提高了文字书写能力。
