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教学优质总结3篇

发布时间:2023-01-20 09:45:01 查看人数:100

教学优质总结

第1篇 学化学教学优质课评比活动的总结

23-25日,全国和省中学化学教学优质课评比活动在金华市第一中学开展,共有来自全省各地区的12所中学教师代表参加优质课比赛。湖州市各个中学都有教师代表参加了听课,下面我把本次活动记录总结如下:

1、情况简介

在优质课评比活动之前,大会请来了华东师范大学博士生导师王祖浩教授,做了一个关于“高中化学课程改革重点及实施中的问题探讨”专题报告,他就21世纪高中课程改革中的重点、高中化学新课程实施中存在的主要问题进行了详细的阐述。

本次活动共分两个小组同时进行,我于24日下午和25日上午共听了第一组的6堂课,内容是有关“氯气”两堂课、“电解”一堂课、“乙炔”三堂课,由于两个小组是同时上课的,另外小组的课没听,内容也是上述三个。

2、活动收获

通过听取王教授的报告,获得了很多的信息,比如,在目前的化学学科论文中,存在着关于“课堂教学”的内容过多,而有关“定量数据处理”和“通过实验来探究”等方面的文章却相对较少,对于指导化学课程的论文写作很有指导意义。另外,王教授还提出了一个观点,就是说在现在的中学化学教学中,化学老师经常引用一些化学药品的中毒事件,造成学生对化学的情感是不积极向上的,提到化学就想到中毒或爆炸,他提出应该培养学生对化学的积极情感,化学有很多正面的例子和生活实例。

另外,来自全省的优秀青年教师所上的优质课也给人很大的启发,在课堂组织和调动上,每个老师都有自己独特的魅力,尤其是在这次活动中获得一等奖的宁波二中范彬彬老师,她的课堂组织受到老师和学生的一致好评,她把化学反应和学生游戏联系在一起,充分调动了学生的积极性,在轻松愉快的氛围中学生掌握了化学知识。

3、启发和反思

听了王教授的报告,在我了解了新课程改革情况介绍以后,我充分的认识到老师要让学生学会欣赏和感受化学,首先老师自己要学会,以往通过化学污染或中毒事件来进行化学引课的做法要有及时改正,并注意和新课程改革的衔接。

对比自己的课堂教学和所观摩的省优质课,我觉得自己要反思的实在太多,包括课堂的任何细节问题,都要精心设计。

学化学教学优质课评比活动的总结

第2篇 2022年“345优质高效课堂”教学工作总结范文

深化课堂教学改革 促进教学和谐发展

为了让课堂成为学生自主发展主阵地,我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的要求, 从实际出发,坚持科学发展,深化课堂教学改革,积极推进自主互助学习型课堂教学,坚定不移地抓好教学改革措施的落实。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂,以“合作探究”____自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革,促进了教师专业发展,提高课堂教学质量和效益。

一、课堂教学改革 减负优质高效

1、“345课堂教学”改革深入人心

通过学习、历练,全体教师充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性,正确处理“主导”与“主体”的关系,注意培养学生的创新精神和实践能力。很多老师的“345课堂教学模式”特色鲜明,注重培养学生的创新能力。针对以前“自主互助学习型课堂”的经验、教训,立足思想根源,提高认识,对认识不到位,思想不重视的个别同志,个别学科、个别年级实行强制入轨,跟踪督导,采用师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围,不断优化教学过程。且能从本校实际出发,不搞形式主义,真正的解放思想,大胆实践,把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓,为达到课堂教学的最佳效果,我们抓好了教学过程的四个环节:(1)集体讨论。教师在备课组活动中,集体研究课题,明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法,并进行“实验性”说课,然后教师们再一起讨论,找出不足,最后制定最佳模式。(2)实施授课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪,并用心引发和激活学生的思维,使整个教学过程似风吹大海,有波峰又有波谷,跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间,不仅注重课内,还要延伸课外,积极培养学生的综合素质和创新能力。操作中,教师创设问题情景,引导学生认定目标,学生依据提纲进行自学,生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上,在小组内进行交流,小组成员互助落实,对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题,进行全班交流讨论,质疑释疑,教师进行适时点拨,从规律、方法、思想等方面归纳提升,帮助学生学会学习,升华思想,之后,进行有针对性的达标训练,力求举一反三,融会贯通,确保目标达成。(3)检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈,通过检测反馈,引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华,使新经验与原有知识经验生成新的认知结构。(4)分析总结。通过教后记,掌握教学中得与失的第一手资料,总结经验教训,形成教育理论,课后记的内容可包括对教学计划的变更,突发事件的处理情况,施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足,让学生全面、及时、准确的掌握知识。

2、改变评价标准,变关注教师为关注学生活动

传统课堂的评价,我们的评价标准指向课堂上一些表面因素的评价(如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等),关注的焦点是以教师为重点,主要评价教师的课堂教学本身。

学生参与课堂的积极性,对构建“自主互助学习型”课堂起决定性作用,为便于小组合作,我们对小组成员具体分工,做到小组内人人有事做,人人有责任,为锻炼学生的各种能力,小组的分工,定期轮换,同时,为激励学生参与的积极性,我们多次组织教师就研究中遇到的共性问题进行研讨,教师在实践中研究,在研究中教学,提高了研究的实用价值,同时从学生的角度来评价课堂,主要从学生对课堂学习的参与率、自主学习时间、回答问题的创意性、学生知识的达标率等方面进行评价,对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何,这样,课堂评价就有评价教师为主转变为评价学生为主,课堂标准的改变促使教师课堂教学水平不断提高,教师们由过去只注重教师如何教,转变为关注学生如何学,由过去只注重评价优等生,转变为关注全体学生,更关注学困生,课堂上充分体现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性,教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变,使合作学习的效果有了长足的进展。

2022年“345优质高效课堂”教学工作总结范文

第3篇 “345优质高效课堂”教学总结

深化课堂教学改革 促进教学和谐发展

为了让课堂成为学生自主发展主阵地,我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的要求, 从实际出发,坚持科学发展,深化课堂教学改革,积极推进自主互助学习型课堂教学,坚定不移地抓好教学改革措施的落实。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂,以“合作探究”____自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革,促进了教师专业发展,提高课堂教学质量和效益。

一、课堂教学改革 减负优质高效

1、“345课堂教学”改革深入人心

通过学习、历练,全体教师充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性,正确处理“主导”与“主体”的关系,注意培养学生的创新精神和实践能力。很多老师的“345课堂教学模式”特色鲜明,注重培养学生的创新能力。针对以前“自主互助学习型课堂”的经验、教训,立足思想根源,提高认识,对认识不到位,思想不重视的个别同志,个别学科、个别年级实行强制入轨,跟踪督导,采用师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围,不断优化教学过程。且能从本校实际出发,不搞形式主义,真正的解放思想,大胆实践,把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓,为达到课堂教学的最佳效果,我们抓好了教学过程的四个环节:(1)集体讨论。教师在备课组活动中,集体研究课题,明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法,并进行“实验性”说课,然后教师们再一起讨论,找出不足,最后制定最佳模式。(2)实施授课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪,并用心引发和激活学生的思维,使整个教学过程似风吹大海,有波峰又有波谷,跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间,不仅注重课内,还要延伸课外,积极培养学生的综合素质和创新能力。操作中,教师创设问题情景,引导学生认定目标,学生依据提纲进行自学,生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上,在小组内进行交流,小组成员互助落实,对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题,进行全班交流讨论,质疑释疑,教师进行适时点拨,从规律、方法、思想等方面归纳提升,帮助学生学会学习,升华思想,之后,进行有针对性的达标训练,力求举一反三,融会贯通,确保目标达成。(3)检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈,通过检测反馈,引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华,使新经验与原有知识经验生成新的认知结构。(4)分析总结。通过教后记,掌握教学中得与失的第一手资料,总结经验教训,形成教育理论,课后记的内容可包括对教学计划的变更,突发事件的处理情况,施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足,让学生全面、及时、准确的掌握知识。

2、改变评价标准,变关注教师为关注学生活动

传统课堂的评价,我们的评价标准更多指向课堂上一些表面因素的评价(如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等),关注的焦点是以教师为重点,主要评价教师的课堂教学本身。

学生参与课堂的积极性,对构建“自主互助学习型”课堂起决定性作用,为便于小组合作,我们对小组成员具体分工,做到小组内人人有事做,人人有责任,为锻炼学生的各种能力,小组的分工,定期轮换,同时,为激励学生参与的积极性,我们多次组织教师就研究中遇到的共性问题进行研讨,教师在实践中研究,在研究中教学,提高了研究的实用价值,同时从学生的角度来评价课堂,主要从学生对课堂学习的参与率、自主学习时间、回答问题的创意性、学生知识的达标率等方面进行评价,对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何,这样,课堂评价就有评价教师为主转变为评价学生为主,课堂标准的改变促使教师课堂教学水平不断提高,教师们由过去只注重教师如何教,转变为关注学生如何学,由过去只注重评价优等生,转变为关注全体学生,更关注学困生,课堂上充分体现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性,教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变,使合作学习的效果有了长足的进展。

3、倡导写教学反思,积累课堂教学改革经验

积极撰写反思型教学案例,不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料,有利于实验工作的深入进行,有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每周撰写一篇教学案例,尤其要认真写好课后小结。看成功之处,记下创新“亮点”;找不足之处,写出改进之法;想应做之法,留下瞬间感悟。并把好的教学案例进行汇编,不断积累成功的经验。

由于我们坚持不懈的的探讨和实践,走出了一条课堂教学改革的新路子,自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件,提供了多于以往的自主学习的机会,成功也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担,不会感到紧张和无所适从,而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式,绝不是只追究形式,花样翻新,而是为学生创造宽松愉悦的学习情境,人人参与学习过程,人人有机会发言,人人有机会参与竞赛,人人品味到成功的喜悦,人人做学习的主人,从而真正地激发学习兴趣,培养学生的自学能力和创新精神,使学生真正学有所得,教育教研成果突出,仅本学年,:有49人次的论文获市、省、国家级奖励,2人被评为青州市教坛新秀,7节课被评为潍坊市优质课,9名老师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖,学生12人次在省以上竞赛中获奖,2名教师被评为潍坊市教学能手。XX、XX连续两年在我校召开了青州市素质教育工作会议,我校做了典型发言。

二、创新课堂教学 提升师生素质

1、凝心聚力抓课改

为把课堂改革落到实处,学校加大过程管理力度,形式上,想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛,从桌椅的安排到醒目的标语都体现课改特色;内容上,积极落实“周检月评”,实施“小组评价、教师评价结合”制,通过制定《教学管理流程》、《教师备课、上课、作业批改要求》等制度,做到有章可循,教研组长、备课组长分组进行检查,各组之间相互学习、取长补短、不断完善,教导处在进行总结时,既充分肯定各备课组教师的优秀做法,又指出存在的问题和解决问题的办法,并将各项检查内容量化、在教导处张榜公布,提高了教学常规检查的可信度和透明度,从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施,使全体教师明确了课堂改革的方向,为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面,认真搞好了“备课改革”,稳步推行“导学案”,为此,我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革,在研读教材的基础上,主备教师先行备课,然后交付科目备课组长,组长组织同科教师进行修正,保证了“导学案”的质量。这样,在实践中不断积累经验,很好的实现了“轻负高质”,此项改革深受教师欢迎,既减轻了负担,又提高了课堂教学效益。

2、积极开展小课题研究

我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来,赋予教学研究强大的生命力,平时我们注重引领教师将课题选项与教学实际相结合,把问题当课题,教师结合自已在教学中遇到的实际问题,以课题的形式进行研究,让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究,并定期举行阶段性研究成果交流会,加强教师之间的切磋,实现智慧的共享,通过这种形式,我们发现并解决了许多问题,如:如何把握小组合作学习的最佳时机?什么问题需要合作,怎样合作?每节课的重点,教师明确了,学生明确了吗?如何让学生在集体交流时学会倾听?如何调动学生参与合作探究的积极性?等等,每解决一个问题,课堂改革就跨越一大步,为了将教学工作融于课题研究中去,教师在教学的过程中都学会了反思、探询、研究,以亲身感受去验证、理解、关注,近而发现、提出、解决所面临的各种实际问题。

3、实施师徒结对帮扶计划

我校35周岁以下的青年占教师总人数的65%以上,他们富有朝气但缺乏教学经验,为了加速他们的成长和发展,让老教师能取长补短共同进步,学校认真实施青州市教育局“青蓝”工程,让骨干教师和青年教师结成对子,开展新老教师一对一的带教活动,师傅手把手地指导徒弟备课、上课,坚持跟踪听课、评课,师徒合作学习、合作教研、合作教学,并以此作为活动的载体,让青年教师的迅速成长,使“青蓝工程”真正落到实处。

三、 存在的困惑及今后的打算

(一)存在的困惑

1、对师生发展的评价存在不少困惑,评价机制虽初步形成,但还很不成熟,可操作性不强。

2、少数教师落实教学常规工作不到位。主要表现在:

①常识性科目的导学案数量较少,或是编写过于简单;有部分教师把写编写教案看作是一种负担,敷洐了事;

②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发现知识的过程,导致讲得过多,练得过少;二是靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结;三是教师还没有真正起到“导”的作用,“教师问、学生答”的传统模式没有根本改变。

③作业布置与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化,缺乏针对性和鼓励性。

3、学校教学管理方面存在的问题:

(1)教研教改力度仍显不够,重形式轻落实现象有待改进。

(2)教研教改成果,不善于应用到实际教学过程中。

(二)今后的打算

1、突出教学工作“六字”方针,并把这“六字”方针作为强化教学中心意识,开发教师

潜能,提高教育教学质量,进而形成规范化教学管理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。

备课要“深”。深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。

上课要“实”。上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。

作业要“精”。作业要有针对性,有代表性,有目的性。

教学要“活”。不局限于教材,不局限于现成的模式,做到教有特色,教有风格。

手段要“新”。体现在创设情境方面,学习方式、教学方式选择方面,训练设计方面。

批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类,都要详批、详改,做到有的放矢。

2、各科教学要根据学科特点进行。数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容,通过学习评价进行验收;语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练,通过作文竞赛形式对训练情况进行验收;英语学科充分利用好晨读时间,上课时间对学生进行口语训练,学期末将采取演讲表演的形式进行验收,教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收,力争短时期内,在原有基础上有所提高。

3、搞好家庭协助。调动家长的积极性,号召家长配合孩子搞好双休日的实践学习,及时了解孩子信息,共同促进孩子健康成长。

各位领导,以上是我校课堂教学改革的简单总结,在今后的教学工作中,我们在市教育局和开发区教管办的领导下,将以饱满的热情,优良的作风,扎实的措施,克服和解决存在的弊端,不懈探索,深入研究,让学生更自主、课堂更高效,齐心协力,再造开发区教育新形象!

“345优质高效课堂”教学总结

教学优质总结3篇

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