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教师集中培训总结3篇

发布时间:2022-11-10 21:18:02 查看人数:52

教师集中培训总结

第1篇 2022年暑期教师集中培训工作总结范文

为全面推进课程改革,切实提高我区教师的师德修养、课堂教学水平、终身学习能力和教育创新能力,区教委从xx年6月30—7月21日,对全区中小学部分学科进行暑期集中培训。本次暑期培训共包括16个项目的培训,主要由区教委教科所、区教委技装中心具体组织实施(幼儿教师系列培训由重庆文理学院教育学院组织实施培训,目前仍在进行中;xx年新任教师入职培训和部分学科的远程培训将在8月下旬进行;兼职督学培训和xx区骨干教师培训延至xx年秋期开学后进行)。为了全面掌握各类培训情况,了解参训教师对培训的真实感受和需求,区教委组织人事科对各类培训进行了过程跟踪,不定时到各培训点督导检查,并对每一项培训以发放《xx区xx年暑期教师培训信息反馈调查表》的形式,进行了无记名问卷调查。现将区教委xx年暑期集中培训和信息反馈的情况汇报

一、各类培训基本情况

(一)中小学体育教师专业提高培训 (129人)

(二)中小学音乐教师专业提高培训(91人)

(三)中小学美术教师专业提高培训(93人)

(四)中小学教科室主任及科研骨干教师提高培训(213人)

(五)小学语文骨干教师课程执行力提高培训 (283人)

(六)小学数学骨干教师课程执行力提高培训(218人)

(七)村校教师全科技能提升培训 (153人)

(八)小学英语教师专业技能提升培训(59人)

(九)小学信息技术教师专业技能提升培训(71人)

(十)初中语文教师课程执行力提升培训(97人)

(十一)初中生物教师专业技能提升培训(44人)

(十二)初中物理备课组长专项培训(51人)

(十三)初中英语教师专业技能提升培训(97人)

(十四)高中课程意识与专业成长专项培训(460人)

(十五)信息技术“班班通”中老年教师能力提升培训(642人)

(十六)中小学《教师专业标准(试行)》解读培训(3164人)

二、对培训的总体评价

根据不定时到各培训点督促检查、口头询问参培教师和收回的2241份调查问卷看,参培老师对今年暑期培训总体满意度是比较高的。值得肯定的地方主要有以下几个方面

(一)培训工作组织严谨,管理有序。今年实施培训的每个学科都对培训做了充分的准备,有完整的实施方案,并对方案的执行后果进行了预估,在培训内容的安排,讲授人员聘请等方面都提前进行了考虑,使整个培训得以按计划顺利进行。今年的培训特别强调了纪律管理,严格执行考勤制度,加上教委的不定期督查,加大了管理力度,对培训效果是一个有力保障。

(二)对安排的培训内容比较满意。从各个项目的培训内容安排来看,都做到了学科新知识、新信息的传递,注重了学科新理念的讲解和新技能的培训,的是注重了教法和学法的交流。所以讲授人员的组成方面主要是高校学科专家或学者、区县教研员和一线成绩突出、有经验的骨干教师这三部分人,当然,从人员安排的角度来讲是比较合理的。

(三)对培训的整体效果非常认可。今年暑期的集中培训时间,原则上都是安排的80学时,时间相对较长,各培训学科安排的学校内容也相对较多,从问卷中反馈的信息来看,对暑期开展学科集中培训,绝大多数的老师都表示赞同,并表示通过培训学到了很多东西,对培训给予了充分的肯定,特别是农村学校的教师对培训的认同度更高,希望多给农村学校的教师提供像这样的集中学习培训的机会。从整体的情况看,今年的培训普遍获得好评,这与对师训工作的高度重视和注重培训效果的策略密不可分。

三、对培训的意见和建议

从改进培训措施、使培训更高效、更受欢迎的角度,我们向参训教师征集培训意见和建议,略作梳理,有以下几个方面的信息反馈。

(一)少数学科教师反应,授课教师的邀请更应严把关。要根据课程设置提前告知每位培训者的讲授内容,要让老师有充分的准备时间,以保证上课质量。

(二)对培训者的讲座内容要进行把关。应避免少数教师准备不充分,上课东拉西扯的现象发生,也要尽量避免教师的讲座难与参培学员产生共鸣的状况出现,不接 “地气”的培训效果肯定是不理想的,因此,训前要做好充分的方案论证。

(三)针对不同的学科,培训的措施要有区别。比如中小学的音体美学科的教师培训和信息技术的培训,就要求培训者更注重实作方面的培训,如果仅仅是进行理论知识方面的培训,而不进行动手能力方面的培训,那效果就会大打折扣。

第2篇 教师集中培训学习总结

30天的集中培训,可以说是漫长的而又充实。能够静下心来,能在教室里呆上30天,也确实是件不太容易的事。现在坐下来,回首一下三十天的集中培训,有二十多位老师为我们上过课,可我真正记得的,也就那么三四位老师。至于哪位老师讲了哪些内容,如果不让我翻翻我的研修日志,我还真的说不出来……可能是我的记忆力太差,或许其他同学也会和我有一样的感觉。很多老师讲授的内容,都如徐志摩的诗一样:轻轻的我走了,正如我轻轻的来……挥一挥衣袖,不留半点印象……

欣赏了菅老师的一节小学四年级的信息技术课:《神奇的变变变》。用欣赏一词,更加能说明菅老师的课讲得精彩,更能表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课,是我看到的最优秀的一节信息技术课,他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式,让我有了一种全新的感觉。

在这一节课中,并没有出现教师的教这一教学环节,也没有老师的演示操作,所学内容,都是通过学生自学教材、小组合作、探究等形式完成的。老师只是在总结的时候,帮助学生提示在操作过程中要注意的地方,以及在学生自主探究的过程中,对个别的学生进行了个别辅导。课堂上,菅老师对三个任务以及挑战任务的设计,体现了分层次教学的原则,关注了每一个孩子的成长。让每个孩子都有成就感,都能收获成功的喜悦。

当然,不能说这节课一点缺点也没有,比如说对学生作品的展示、学生的评价,在这节课上菅老师做的还不够。但我们要想想,一共就40分钟的课,要做这个,又要做那个,是不可能面面俱到的。有问题是正常的,如果一点问题都没有,那就太不正常了。这更能说明菅老师上的这节课就是一节常态课。这是一节非常能体现新课程理念的课,是一节非常值得我学习和借鉴的课。

菅老师的课,让我彻底改变了对信息技术教学在我心中固有的模式,让我对信息技术课堂教学有了更新的认识和了解。我要反思我的教学思想,反思我的课堂教学行为,真正把新课标的理念用到我的教学中来,让说了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空话。

行动!

努力!

奋斗!

第3篇 2022年教师集中培训学习总结

欣赏了菅老师的一节小学四年级的信息技术课:《神奇的变变变》。用欣赏一词,更加能说明菅老师的课讲得精彩,更能表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课,是我看到的最优秀的一节信息技术课,他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式,让我有了一种全新的感觉。

在这一节课中,并没有出现教师的教这一教学环节,也没有老师的演示操作,所学内容,都是通过学生自学教材、小组合作、探究等形式完成的。老师只是在总结的时候,帮助学生提示在操作过程中要注意的地方,以及在学生自主探究的过程中,对个别的学生进行了个别辅导。课堂上,菅老师对三个任务以及挑战任务的设计,体现了分层次教学的原则,关注了每一个孩子的成长。让每个孩子都有成就感,都能收获成功的喜悦。

当然,不能说这节课一点缺点也没有,比如说对学生作品的展示、学生的评价,在这节课上菅老师做的还不够。但我们要想想,一共就40分钟的课,要做这个,又要做那个,是不可能面面俱到的。有问题是正常的,如果一点问题都没有,那就太不正常了。这更能说明菅老师上的这节课就是一节常态课。这是一节非常能体现新课程理念的课,是一节非常值得我学习和借鉴的课。

菅老师的课,让我彻底改变了对信息技术教学在我心中固有的模式,让我对信息技术课堂教学有了更新的认识和了解。我要反思我的教学思想,反思我的课堂教学行为,真正把新课标的理念用到我的教学中来,让说了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空话。

行动!

努力!

奋斗!

教师集中培训总结3篇

欣赏了菅老师的一节小学四年级的信息技术课:《神奇的变变变》。用欣赏一词,更加能说明菅老师的课讲得精彩,更能表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课,是我看到的最优秀的一节信…
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