幼儿园活动阶段总结3篇

第1篇 幼儿园学习实践科学发展观活动学习调研阶段总结

根据xx区教育局关于开展第三批《深入学习实践科学发展观活动方案》的要求和统一部署我园顺利完成了深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工。为确保学习调研阶段工取得实效承上启下更好促进后面工的顺利进行我园采取了多种形式进行前期准备并及时对所做工进行反馈进一步深化了对科学发展观的认识总结

一、精心组织周密部署

我园高度重视此次学习实践科学发展观活动制定了《xx区直属机关幼儿园深入学习实践科学发展观活动实施方案》和《xx区直属机关幼儿园第三批学习实践科学发展观活动日程安排表》并依计划方案日程安排进行学习。

1、确定主题。为学习实践科学发展观活动确立强有力的论支持确立学习实践的主题结合工实际开展“全面贯彻党的教育方针着力推进素质教育办人民满意的教育”为主题的实践活动努力实现“提高思想认识、破解发展难题、创新体制机制、加强党的建设、促进科学发展”的目标在幼儿园上下唱响“凝心聚力促和谐千方百计谋发展”一工主旋律破解发展难题激发工活力增强我园的科学合发展。

2、建立机构、落实责任

9月24日我园党总支迅速行动起来召开专题会议成立了xx区直属机关幼儿园学习实践科学发展观领导小组由园党支部书记、园长任正副组长下设办公室具体负责此次学习活动的日常工为此次学习活动提供了组织保障。同时制定了本园学习活动实施方案和xx区直属机关幼儿园第三批学习实践科学发展观活动日程安排表。9月30日召开了本园学习实践科学发展观动员大会。会上园党总支书记了动员讲话园长、副支部书记宣了成立学习实践科学发展观活动领导小组的决定及分工宣布了第一阶段的实施步骤。

二、营造氛围加强宣传。

我园为积极营造开展活动的良好氛围充分发挥了橱窗、网络等媒体的用到目前为止我园制了宣传栏悬挂2条横幅并向教育局发送教育简讯1在网上发表4；设立科学发展学习讨论室定期开展学习实践科学发展观的讲座；全体党员学习后写心得体会写书笔记并开展学习笔记交流、书心得体会交流活动。

三、结合实践开展学习调研。

1、为准确无误的学习实践科学发展观我园发放调查问卷征教职员工的意见和建议并归纳总结确保学习实践活动的顺利有序进行。

2、邀请区委学习实践科学发展观讲师团成员来园进行专题报告会并按要求组织党员干部进行了“学习科学反展观为党员我能做什么”、“安全、规范、有序的组织幼儿在园一日活动对幼儿园的发展有什么意义”、“如何提升教师素质办人民满意的幼儿教育让幼儿园走上可持续发展之路”3次中讨论学习和召开了主班教师“落实科学发展观、提高教育教学质量”、配班教师“落实科学发展观、着力搞好本职工”、生活教师“学习科学发展观、搞好保育工”3次座谈会组织全体党员观看《情暖万家》影片组织全体党员学习《十七届四中全会》精神和听取支部书记卢小君的专题辅导报告组织全体党员进行“解放思想深化求真务实、转变观念为区直机关幼儿园发展建言献策”大讨论。党员干部通过认真学习既加强论学习、又提高个人素养建立建设学习型、服务型单位思想用科学发展观的思想武装全园党员干部的头脑提高学习能力和业务水平。

3、不断提升办学品位园所交流推动园本课程的发展将特色教育贯穿日常教育教学之中开展了安全进课堂的教研活动家长签订《安全责任状》；领导蹲班参教学十月份进行了区域活动评比。本着“一切为了孩子” 的发展目标全面促进幼儿保育和教育的发展。

四、清思路查找问题。

在边学边查边改的过程中我园积极寻找问题、积极解决、积极清思路。

1、关于党风党性建设的发展问题对广大党员干部和教职员工提出了新要求、新做法还需进一步调思路进行自我检验和谈话活动。

2、结合幼儿园楼体破旧的实际情况我园认真组织开展座谈会互评、互助讨论活动通过重新粉刷行政楼、食堂外墙面解决楼梯破旧问题还修建多功能室提供条件帮助教师提高教育教学水平改进思想风和认识程度进一步深化讨论。

3、我园通过反馈和反思活动进一步清思路总结工中的不足进一步认清我园发展所面临的困难继续制定和修改机制体制。学习后讨论反思认真改促进发展。

五、解决问题明确发展方向。

1、强化思想提高队伍体素质。要提高思想认识解决突出问题着力改变思想风工风问题。

2、以科学促发展。进一步提高教职员工体素质以促进幼儿身心健康发展为主线提高科教水平和执教能力。

3、完善机制体制的突出用。建立民主评议制度。进一步深化管机制促进岗位责任制和民主监督制。

通过深入学习实践科学发展观学习调研活动和及时准确的对活动进行反馈反思我园进一步加大了党组织群众的交流力度更加深入的学习了科学发展观的内涵。会继续以科学发展观活动为契机认真落实实践活动不断完善我园办园发展环境为后续工的开展奠定坚实基础

第2篇 幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文

抚宁县幼儿园自制玩教具工作，在河北省教育厅教育技术装备管理处和市仪器站的指导下，取得了显著成绩。截止目前，全县共举办了三届幼儿园优秀自制玩教具展评活动，全县自制幼儿玩教具4700多套件，通过层层选拔报县评选的作品有2100多套件。县根据全国幼儿园优秀自制玩教具评选条件评出一、二、三等奖1300余套件。我县幼儿自制玩教具在各级评选中均取得了可喜的成绩：

20xx年在秦皇岛市第一届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中：前石河小学王爱卫《草编龙》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《小小乐器行》获市一等奖。留守营镇中心幼儿园毕玉洁《美丽的热带鱼》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《智力迷宫》、杜庄大道小学霍春荣《种子贴画》、榆关大刘庄小学李淑丽《三只小猪》、留守营镇中心幼儿园张学敏《麻袋诗画系列》、县直属幼儿园周松《神奇的冰棍棍》、留守营镇中心幼儿园张学敏《猪宝宝的家》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《宝贝橱房》、榆关镇中心幼儿园张莉雅《水果系列手机》获市三等奖。

20xx年在秦皇岛市优秀自制教具评比活动中（幼儿园玩教具评选）：抚宁镇中心幼儿园田素玲《飞扬的梦想―秫秸系列玩具》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《快乐的丝袜家族》、抚宁镇中心幼儿园单凤茹《益智魔棒》、抚宁镇中心幼儿园张冬青《百变烟盒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《奇乐纸世界》获市一等奖。抚宁县直属幼儿园刘冬梅《飞碟系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园马丽娜《小彩笔大变身系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园朱玲《挂历纸管变变变》、抚宁镇中心幼儿园李兴磊《会变的口袋》、石岭小学幼儿园侯建平《时钟车》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园李英伟《光盘变变变》、榆关镇中心幼儿园李洪云《清新海世界―好玩的贝壳》、驻操营镇中心幼儿园周静《神奇的扣子、石门寨中心幼儿园刘秀丽《老鼠嫁女》、石门寨中心幼儿园《智慧迷宫》、王庄小学幼儿园陈丹丹《给数字排队》、驻操营镇中心幼儿园杨慧《趣味数字分类板》、驻操营镇中心幼儿园《神奇的易拉罐》、石门寨中心幼儿园李琨瑶《三个和尚》获市三等奖。

20xx年在市第三届幼儿园玩教具评比活动中：驻操营中心幼儿园李晓飞《趣味拼图玩具》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《小磁铁大世界》、抚宁镇中心幼儿园鲁静《工具大世界》、榆关镇中心幼儿园崔洁《开心农场》、抚宁县直属机关幼儿园王帅《高粱杆变奏曲》、抚宁县直属机关幼儿园周松《大树下的……》、抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《奇妙的影子》获市一等奖。牛头崖镇太和寨幼儿园王玉伟《棋乐无穷》、留守营镇赵庄小学盛爱丽《冰棍棍时尚小屋》、抚宁镇中心幼儿园张放《快乐的小木头》、抚宁镇中心幼儿园吴娜《小球闯关》、抚宁镇中心幼儿园周志梅《智慧沙包》、抚宁镇中心幼儿园郝红艳《手套变变变》、榆关镇中心幼儿园李洪云《好玩的筷子》、榆关镇中心幼儿园崔洁《数学智趣棋》、榆关镇中心幼儿园张莹《沙趣》、抚宁县直属机关幼儿园刘冬梅《瓶瓶盖盖变变变》、石门寨镇黑山窑中心幼儿园呼芳宁《童趣秫秸车》、抚宁县直属机关幼儿园朱玲《小毛虫大世界》、抚宁县直属机关幼儿园尤一新《奇趣纸花――童话》、抚宁县直属机关幼儿园贺小瑾《纸盒系列益智玩教具》获市二等奖。驻操营中心幼儿园杨娇《多功能板块》、牛头崖幼儿园崔文媛《动物总动员》、留守营镇赵庄小学秦艳玲《好吃的食物》、抚宁镇中心幼儿园郝秀芹《趣味编织》、抚宁镇中心幼儿园刘桂英《家电下乡（电器组合）》、抚宁镇中心幼儿园刘惠玲《娃娃家》、抚宁镇中心幼儿园李英伟《娃娃学科学》、抚宁县茶棚乡前石河小学王爱卫《迷宫积木》、抚宁县茶棚乡前石河小学王爱卫《神奇的小棒》、抚宁县茶棚乡小黄金山小学常亚茹《动物的家园》、抚宁县茶棚乡小黄金山小学常亚茹《多功能环保车》、榆关镇大刘庄小学李淑丽《趣味四季花》、榆关镇中心幼儿园赵方园《神奇百变万花筒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《传统游戏大荟萃》、榆关镇中心幼儿园孙艳蕾《可爱的蛋蛋》、田各庄小学幼儿园王小杰《童趣玩沙玩水》、杜庄镇王庄小学陈丹丹《5以内的序数》、石门寨镇黑山窑中心幼儿园杨乐《脸谱》获市三等奖。

抚宁县教育局获秦皇岛市《第三届幼儿园优秀自制玩教具团体一等奖》；抚宁县直属幼儿园、抚宁镇中心幼儿园、榆关幼儿园分别获市幼儿园自制玩教具活动“先进集体”奖。

普及学前三年教育以来，全县幼儿园自制幼儿玩教具在省级评选活动中也取得了一些可喜成绩：

20xx年河北省第一届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中，抚宁镇中心幼儿园田素玲《小小乐器行》、前石河小学王爱卫《草编龙》获省二等奖；大道小学霍春荣《种子贴画》、留守营中心幼儿园毕玉洁《美丽的热带鱼》获省三等奖。

20xx年河北省第九届优秀自制教具评选活动中，抚宁镇中心幼儿园：田素玲《飞扬的梦想---秫秸系列》、抚宁镇中心幼儿园单凤茹《益智魔棒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《奇乐纸世界》获省二等奖。抚宁镇中心幼儿园张冬青、张放《百变烟盒》获省优秀奖。

20xx年，河北省第二届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中，抚宁镇中心幼儿园的玩教具《科学畅想》、《工具大世界》、《快乐的小木头》分别荣获省级一等奖，《小磁铁大世界》荣获省级二等奖，县直幼儿园《大树下…》荣获省级三等奖。

抚宁县教育局获《第二届河北省幼儿园优秀自制玩教具组织工作先进集体》奖；抚宁镇中心幼儿园20xx年、20xx年分别获《河北省省幼儿园自制玩教具“组织工作先进集体奖”》奖。李金胜、张璇、田素玲分别获省幼儿园自制玩教具“组织工作先进先进个人”等奖励。

20xx年我县两件作品代表河北省，参加了全国第二届幼儿园优秀自制玩教具评选：抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》获国家一等奖、抚宁镇中心幼儿园吴娜《小球闯关》获国家二等奖。

普及学前三年教育以来，全县幼儿园自制幼儿玩教具在各级评选活动中取得了一些成绩，我们的具体做法是：

一、 领导重视是开展好幼儿园自制幼儿玩教具的关键：

我县幼儿园自制玩教具活动是在贯彻落实全国教育工会议精神和教育规划纲要的背景下组织开展的。我县属于半山区县，学前教育这一块底子薄，基础差，大型户外活动器材极少，就连室内用于教学的玩具教具也十分缺乏，为了解决这一现状，教育局领导依据全国幼儿园优秀自制玩教具评选会议要求，召开专门会议部署幼儿园自制玩教具活动，为了提高全县学前教育工作者开展幼儿园自制玩教具学水平，教育局先后两次组织幼儿园骨干园长、骨干教师，赴全国幼儿园优秀自制玩教具评选会参观考察幼儿园自制玩教具活动。教育局仪器站李金胜老师凭借着多年的自制教具经验，先后两次分片分别对全县122所幼儿园622名幼儿教师举办幼儿园自制玩教具培训，培训活动中重点介绍全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动；讲解幼儿园自制幼儿玩教具的作用；传授幼儿玩教具制作工艺；共同探讨自制玩教具的设计原则和研制过程；指导幼儿教师如何开发幼儿园自制玩教具等。通过参观学习、系统培训，使全县幼儿教师基本掌握了幼儿玩教具制作工艺和方法，全县幼儿教师本着“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”原则，针对幼儿身心发展特点和教育教学活动实际需求，巧妙利用日常生活材料，设计制作出一批符合现代教育思想、体现先进教育理念的玩教具。教育局还为学前教育工作者搭建了交流、研究和展示的平台，每两年全县举办一次幼儿园优秀自制玩教具展评活动。评选活动对于提高幼儿园教师设计制作使用玩教具能力和提升幼儿园玩教具装备水平起到了促进作用。

二、 扎实活动是发展幼儿园自制幼儿玩教具的基础：

幼儿园自制玩教具活动是普及学前三年教育改革内容之一，同时也为幼儿园教学提出了出了新任务、新要求，也为幼儿园自制玩教具教具工作提出了新的课题。

幼儿园自制玩教具活动有两个原因：一是现行幼儿园教学和教学方法，需要大量的自制玩教具，幼儿园自制玩教具活动是幼儿园课改的一个突破口，自制玩教具活动有利于提高幼儿教育工作者和学生自身素质、创造素质和创新能力。二是经济原因，目前全国普遍存在教育经费紧张的问题，幼儿园没有钱购买工业产品，尤其是我县经济比较落后的山区幼儿园很少见到用于教学的玩教具。

普及学前三年教育一是积极筹措资金购买能买到的玩教具; 二是必须走自制玩教具的路子，只有这样才能满足“普三”教学所需。幼儿园自制玩教具工作，只要我们大家有了认识，活动就好开展，我们的具体做法是：

一是抓典型，促普及。

普三以来，全县建设了一批乡镇级中心幼儿园，教育局以乡镇级中心幼儿园为龙头，重点培训、指导幼儿园自制玩教具活动，并组织园长及幼儿园自制玩教具骨干教师到外地参观学习。回来后结合本园特点，打造自己特色的户外、室内及课堂教学实用性玩、教具。

二是抓培训，促提高。

县教育局对学前教育的重视程度不断提高，教育局仪器站先后对全县幼儿园教师进行了两轮幼儿园自制玩教具培训。通过培训，幼儿教师素质大幅提升，教师们匠心独运，作品散发着浓厚的乡土气息。历次幼儿教师制作的玩教具作品，从使用的材料、制作的方法和作品的出发点来看，突出了因地制宜、以人为本的理念，作品反映出浓厚的地域特点和乡土气息，如留守营镇七里涧小学幼儿教师用泥制作出泥工教具形象逼真；留守营中心幼儿园老师制作的“猪宝宝的家”用丝瓜瓤做成的小猪憨态可掬；制作的“麻袋画”系列作品，用麻袋作主要材料，作品古朴自然；用鸡毛制成的热带鱼作品，构图细腻、自然，让人叹为观止；茶棚乡前石河小学幼儿园教师制作的草编龙，材料虽是俯拾即是的稻草，但经教师精编细饰，便是一条栩栩如生的舞龙；榆关镇大刘庄小学幼儿教师制作的“三只小猪”情景教具，活灵活现的小猪和大灰狼制作原料竟是丝袜和锯末；抚宁镇中心幼儿园的“小小乐器行”乐器琳琅满目，响板、响筒、架子鼓、碰钟一应俱全，而制作的材料却是易拉罐、饮料瓶等废旧材料……

三是抓使用，促创新。

农村幼儿园玩、教具立足农村本土，弘扬乡土文化，从幼儿的情感、认知、表达入手，抓使用，促创新，使农村孩子充分运用各种感官，发展其各种能力，培养幼儿对民族传统文化的传承和对乡土文化的兴趣。全县各幼儿园纷纷利用农村蕴藏着的丰富资源，如：泥土、沙子、石子、玉米皮、秫秸等自然材料，根据幼儿的特点、爱好、兴趣，研制开发了丰富多彩的适合幼儿身心发展的系列玩教具。县直幼儿园、抚宁镇幼儿园、榆关幼儿园等接受过抚宁电视台、秦皇岛电视台、河北省电视台等多家媒体的专访和报道。

三、 重研究是开展好幼儿园自制幼儿玩教具之本：

幼儿园自制玩教具内容丰富，自制幼儿玩教具要重研究求发展。为了全面推进素质教育，更好的贯彻落实“全国幼儿园优秀自制玩教具评选会”会议精神，更好地完善我县幼儿园“普三”学前教育教学工作，提高我县全体幼儿园教师自制幼儿玩、教具整体水平，教育局要求：

1、推广全国各地幼儿园符合现代教育思想、反映幼儿兴趣和需求、深受幼儿喜爱的自制玩教具成果，推广全国幼儿园教师，在自制玩教具及教育教学方面的科研成果，充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中，培养幼儿创新精神和实践能力，推动幼儿园教育改革。

2．全面推进素质教育，贯彻《中国儿童发展纲要（20xx～20xx年）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

3．充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。

4．发挥广大幼教工作者设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。

教育局同时要求：全县各乡镇、各幼儿园领导要重视开发研制幼儿玩教具工作，由20xx年开始，幼儿园工作计划中，要有开发研制幼儿玩教具工作内容，平时工作中要有具体的开发研制幼儿玩教具工作安排。开发研制幼儿玩教具工作，要纳入幼儿教师岗位工作考核制度中，每位教师要有结合现行教材研制开发幼儿玩教具的个人计划，幼儿园领导要做到有指导、有考核、有评比、有表彰。全县幼儿园要把自制幼儿玩教具工作纳入经常化的轨道，能够经常结合各学科教材、户内、户外活动，开展研究制作幼儿玩教具活动。各幼儿园要动员社区、社会、幼儿家长，参与开发、研究、制作幼儿玩教具活动，提高幼儿玩教具开发研制水平。

我县三届幼儿园自制玩教具评选活动体现出了我县的特色，作品充分体现了教育性、时代性、地域性。涵盖了幼儿园课程的各个领域；自制玩具的目的性增强，注意融教育性、科学性和趣味性于自制玩教具之中；注重了把玩具、游戏和课程结合起来。

如：抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》、抚宁镇中心幼儿园李英伟《娃娃学科学》、榆关镇中心幼儿园赵方园《神奇百变万花筒》注意融教育性、科学性和趣味性于自制玩教具之中。

又如：抚宁镇中心幼儿园刘桂英《家电下乡（电器组合）》、抚宁县茶棚乡小黄金山小学常亚茹《多功能环保车》体现了党的富民政策和上海世博节能环保的主题，为幼儿园自制玩教具提供了新的主题，这些玩教具具有鲜明的时代性。抚宁镇中心幼儿园吴 娜《小球闯关》、体现了较鲜明的地域性，他在玩的同时了解了我市的《天下第一关》，我们县域内的董家口万里长城以姓氏命名的垛楼。幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径：自制玩教具的创意往往来自于：节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化、本地文化、生活习俗具有独特的作用。在我县历次次展评活动中，送审的作品具有较强的地域性。例如：石门寨镇黑山窑中心幼儿园杨乐《脸谱》、榆关镇中心幼儿园崔洁《传统游戏大荟萃》、石门寨镇黑山窑中心幼儿园呼芳宁《童趣秫秸车》抚宁镇中心幼儿园鲁静《工具大世界》等。

通过开展自制幼儿玩教具的研究，我们十分重视自制玩教具的“可操作性”，自制玩教具的“可玩性”， 在我县参评活动中

抚宁镇中心幼儿园马海媛《小磁铁大世界》、抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《奇妙的影子》、县直属机关幼儿园贺小瑾《纸盒系列益智玩教具》等绝大部分玩教具都具有一定程度的“可操作性”，在自制玩教具活动中已经具有明显的让幼儿在动手动脑的操作活动中游戏和学习的意识。

我们研发的幼儿玩教具十分重视利用本地资源，就地取材自制玩教具，幼儿园自制玩教具不同于商品玩教具的地方，在于其“简易性”。这种“简易性”表现在两个方面：（1）就地取材，体现地方特色，成本低廉；（2）制作方法简单，使用方便。例如，抚宁县直属机关幼儿园王 帅《高粱杆变奏曲》、榆关镇中心幼儿园张 莹《沙趣》等就是自然资源设计制作的可供幼儿进行丰富多样的游戏活动的系列玩教具。

过去，幼儿园自制玩教具往往比较多的是“教师为幼儿做玩教具”，忽视幼儿的参与。我们展评活动中，出现了一批以抚宁镇中心幼儿园郝红艳《手套变变变》、抚宁镇中心幼儿园张 放《快乐的小木头》、抚宁县茶棚乡前石河小学王爱卫《神奇的小棒》等为代表的、重视玩教具制作过程中的幼儿参与的作品。教师为幼儿提供的这些开放性游戏材料，使幼儿参与玩具制作活动的可能性大大增加。这些作品把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程，“做中玩, 玩中学”，是幼儿园自制玩教具应当倡导的新的发展方向。

我县幼儿园自制玩教具活动刚刚起步，取得了一些成绩只能说明过去，今后我们还需努力，争取更加辉煌的成绩！

20xx-12-9

第3篇 《在绘画活动中提高幼儿的艺术画表现力》课题阶段总结-幼儿园学

《在绘画活动中提高幼儿的艺术画表现力》课题阶段总结-幼儿园学

从本学期的绘画教学活动中，我发现要提高幼儿绘画的表现能力，首先要激发幼儿“我想画”的愿望，然后学会合理布局画面，恰当地运用色彩等都是必要的因素，所以我从以下几方面谈谈如何激发幼儿绘画教学的艺术表现力。

一、激发幼儿“我想画”的愿望

“兴趣是最好的老师”，那么，我们针对大班幼儿的年龄特征，选择恰当的教材，让幼儿在轻松愉快的气氛中学会本领。每当绘画活动中，我讲解示范时，一双双好奇的眼睛盯着黑板，表现出浓厚的兴趣，当我画出某一形象时，孩子们会高兴地拍手，说：“老师，您的本领真大！”，我抓住孩子们的好奇心，鼓励他们说：“只要你认真学，到时你也能画出很美的画”，孩子们会高兴地点头，有了想画的愿望。但真真让他们作画时，有的大班的幼儿就犯难，有的幼儿坐在那儿一动不动，有的干脆叫：“老师，我不会”，针对这种情况，我就及时一一帮助指导他们，久而久之，个别幼儿产生依赖情绪，因此，我在每次作画时，总是先鼓励他们：“只要你画出来，哪怕不太像也没关系。”他们听了老师的话就慢慢的画起来了，我及时肯定他们的进步，帮助他们树立自信象晟晨、怡怡等小朋友，原来不动手的幼儿现在也能自己独立作画了，象晓晓、静静等小朋友的作品很有创意，大部分幼儿能大胆的作画了，这就让幼儿从“想画”到“敢画”过渡了，最后达到“会画”的目的，从而为提高绘画的艺术表现力铺垫。

四、挖掘幼儿创造的潜能

在绘画过程中要激发幼儿的内在动力，引导幼儿创造的激情。让幼儿结合主题自由作画，将自己的想法渗透在作品中。例：“有趣的手印”系列，在教师指点下幼儿画出了小鸟、云彩、小草、鸡冠花、树叶宝宝等等。绘画时幼儿神情专注，投入地自由发挥。同时我发现孩子们很喜欢在作品中添画美丽的彩虹，表达自己的内心喜好。每个孩子都有奇妙的创造，如何触发孩子的创造火花，表现自己美好的愿望，由此带来的成功和惊喜便是孩子们进行创造的动力。在以后的教学中，我应更重视孩子这方面的能力的培养，让绘画活动成为一项有创意的活

五、绘画教学的几点设想：

（一）丰富活动形式：在今年的教学中，我们尝试的单色画、蜡笔水粉画等形式，在蜡笔画的基础上结合水粉进行底色的渲染，先用蜡笔画好后，用水粉打底，也可以在色纸上作画。打底色可以运用线条、点状、色块状及整幅涂染的方法来衬托主体，都很受幼儿的'欢迎，让孩子们看到了不同绘画方式所体现的不同艺术效果，看到了绘画中艺术表现的魅力，所以我想在以后的绘画活动中多尝试不同绘画形式，给幼儿提供表现的可能。

（二）提供多种材料：材料上可以用多种形状的半成品纸，可以有不同的色彩、造型等，还可以进行一些装饰性的绘画活动，拓宽幼儿作画的思路，也可以尝试吹画，印染等形式，让幼儿的作品更丰富多彩，让幼儿有更多的表现空间。

总之，我发现要提高幼儿绘画的艺术表现力，需要多方面的因素，我从培养幼儿的兴趣着手，从构图、色彩等方面启发幼儿，看到了一定的效果，我班大部分幼儿能大胆作画，主题物画的比较大，能围绕主题适当添画相关的内容，学会了一定的用色本领，如何更好地培养幼儿绘画的艺术表现力，有待于在今后的绘画教学中进一步探索，希望得到专家、同行的指点，共同促进、提高幼儿绘画的艺术表现力。