复习工作总结15篇

【导语】复习工作总结范文模板怎么写？本文整理了15篇优质的复习工作总结范文范文，便于您了解总结内容、开头、结尾格式的写法，都是标准的书写参考模板，以下是复习工作总结范文范文，希望您能喜欢。

【第1篇】高三化学复习迎考工作总结

进入高三，化学备课组首先是要作好心理准备，学校在高三的四字方针“拼，盯，研，清”时刻在心中，时刻提醒自己在高三就要有“先他人之苦而苦”的拼搏精神，就要有“闻鸡起舞”的学习精神，就要有“以校为家”的奉献精神。

一、xxxx年高考化学形式分析

xxxx年高考，化学由于在高考招生中等级区分，给我们这类生源的学校带来了前所未有的挑战。学习化学的学生相对基础较好，能力较强，因而化学学习的内部竞争就非常激烈。南京地区的理科传统优势不明显，在全省的化学竞争力就不强。

xxxx 年江苏高考化学高考完全体现了江苏新课程标准的要求，在强调三维目标的同时，突出了新课程改革的基础性、选择性、时代性特征，突出了“以人为本，鼓励创新和探究”的新课改精神。在化学高考全卷中诸多和日常生活，生产相关的试题，体现了化学的本质“来源于生活，服务于生活”，充满了浓烈的生活和时代气息。

二、复习整体方针

1.体现课改要求

化学复习重点放在中学化学的“双基”和对学生“学习能力”，“分析能力”，“探究能力”，“实验能力”上，确保“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标在复习中得到较好的体现。

2.落实考纲精神

高考化学试卷在题型比例、分值要求和考试形式等方面，基本符合省教育厅有关文件和《考试大纲》的要求。因而我们的复习要严格遵循考纲要求，不超纲，求全面。复习中要突出了重点知识的要求，如离子方程式，氧化还原反应的试题是继承了江苏省高考优良的传统。

3.关注学生发展

复习中不仅仅要关注知识的整合，更加要关注学生能力的提升。

中学实施素质教育中，化学教学改革既要求学生综合分析问题的能力，同时也让学生体会到了化学的应用价值，有利于学生综合素质的培养，充分体现了“以人为本” 的课改精神。复习中可以通过提供必要的信息创设情境，赋知识以鲜活的背景，使学生在把握知识来龙去脉的过程中，获得情感的体验，更能体现知识的教育和人文价值，提升学生各个方面的能力。

4.强调等级区分

高考方针中为了体现了“有利于高校选拔人才”的原则，解决问题有梯度要求，体现区分度，设定了等级要求，尤其是对b级和a+级的区分将更突出因而复习中对学生能力的要求立意彰显无疑，整体有一定难度，复习要关注等级区分题和登记临界生。

三、复习中的具体做法

高三化学复习在学生认为是：讲，练，思想汇报专题考的无限次的循环。而作为教师要把握：化学的复习体系，化学复习轮次和时间的安排，习题的体系化和整体化训练……在高三的一年，我们编写了高三化学一轮和二轮复习讲义，自己编写了化学三轮专题讲座讲义和考前复习讲义。

1.一轮复习概念的内容较多，需要精选重点强化，尤其元素化合物部分知识学生基础薄弱要重点复习;

2.教辅材料中的有些专题和高考的信息重点不符，需要调整，紧贴考纲，不要超纲，强调基础;

3.在习题的选择上要避免重复训练，形成习题训练体系，注重综合试卷讲评;

4.专题训练上由浅入深，传统的知识重点依旧重要。

5.和各个试验区新考试标准做对比，寻找江苏省化学高考方向。

6.创新题要多训练，特别是和新课改有关的信息题，工业流程题，图像题。

7.化学的复习中，要多注意选择题、计算题、实验题训练。

8.对达b临界点的学生要重点关注，进行个辅工作。

【第2篇】小学毕业考试复习工作总结

6月21日，六年级学生举行了小学毕业考试。为了取得较为理想的成绩，作为六年级的科学老师，我带领三个班的学生进行了认真地复习。

由于是第一次负责毕业班的教学工作，我的教学及复习经验比较欠缺。为了弥补这个先天不足，我只能靠后天不懈的努力。我采取的方式比较简单，通过多做练习来带领学生来梳理知识点，掌握答题方法。

5月底，我参加了教研室在汾口镇小组织的六年级毕业学科的会议，了解了今年毕业考的考试范围和命题策略。今年和往年不同，没有填空题，但实验题的比重会增加。另外，命题范围集中在五、六年级。五年级只有五上的“生物与环境”单元以及五下的“热”单元，其余全是六年级的知识点。这不由让我轻松许多，要知道以前大家都传言说今年的考试范围是三到六年级。如果真是那样，复习真是让人无从下手。

知道了考试范围，知道了考试题型，这让我心里有了底。距离考试只有不到二十天的时间，时间很紧，我回到学校马上调整复习策略。平时做练习，我重点梳理了那些重点实验题目，然后集中精力和时间放在实验题的答题方法上。另外，我经常针对同一内容设计不同的出题形式，让学生们能灵活思考，最好做到举一反三。

每个班的最后一堂课，我都留了3分钟时间讲了一下考试的注意事项，并且给他们打气：题目肯定不难，我们平时都做过，一定要相信自己，只要认真仔细，肯定能取得自己满意的成绩。

6月20日，我给六3班上好最后一堂课。我的工作完成了，明天的考试全靠他们自己发挥了。我尽力了，希望他们也能尽力。

6月24日，三个班的考试成绩出来了。科学86分是优秀，60分为合格。根据这个标准，这三个班的优秀率是40%，合格率是97.2%。虽然不满意这个成绩，但我只有接受。如果明年我还负责六年级的科学教学，我会根据学情，在平时把工作做细，把基础打好。在复习时再采取针对性更强的策略，相信成绩肯定比今年好。

【第3篇】高三地理复习迎考工作总结

《高三地理复习迎考工作总结》是好的范文，好的范文应该跟大家分享，希望大家能有所收获。

高三教学工作早已结束，回顾这一学期的备课组工作，结合高****卷的特点，现将高三地理备课组工作和教学反思总结如下：

一、抓住课堂。

立足课堂，提高课堂教学的有效率，一直是我们地理教研组在学科建设中的宗旨和目标。我们高三地理备课组也不例外，在这一年里重点做好以下几方面的工作。①认真研究《****说明》、研究教材，编学讲学案，提高教学的针对性，努力达到用最少时间达成最好教学效果②根据学生的学情，认真研究教法，提高教学技能，努力达到以最佳方法达成最佳教学目的；如陆晓燕老师在南京市的一节《人文地理综合题答题思路归纳》公开课，就是把学生典型的错题和错误的****编写成讲学案，受到专家的好评。③认真研究命题，提高命题水平。认真研究新课改地区的高考卷、xxxx各地的****卷，研究他们命题的特点和方向，并精选习题，以高质量的试题来训练学生的思维和能力，努力让学生把时间花在刀刃上，提高单位时间效率。

二、抓对方向。

认真分析、研究、领会新课改地区地理学科高考命题的特点和趋势。刻苦钻研教材，认真研读《xxxx年xxxx省普通高校招生****地理学科****说明》和分析各地2022年新课改地区的地理试卷特点如山东、广东等地区的地理试卷。发现两个地区地理试卷对区域地理( 初中地理 )都有一定的要求，而我们xxxx省xxxx年普通高校招生****地理学科****说明却对区域地理没有要求。虽然xxxx****说明中去掉了区域地理，范文写作但我们认为区域地理在学科中的基础地位是不可忽视的，系统地理 ( 高中地理 )一定是建立在区域地理的基础上，因此我们在一轮复习的基础上，在本学期的二轮复习时近一步强化了区域地理，而今年xxxx高考地理试卷中竟出现了区域地理的一道大题，这样就避免了学生在今年高考看到区域地理时出现手忙脚乱的状况。第二在研究广东卷时发现****出现了大量的图和表，图和表的素材是课本以外的内容但贴近实际。图表的阅读与运用，反映了地理学科的特色，这种试卷的特点可能是个趋向，因此在二轮复习时，有针对性地精选挑好习题，以做题、析题、联系地理主干知识的方式，培养学生的图表的阅读与运用的能力。

三、抓好学生。

(一)学习方法指导

认真研究xxxx年xxxx省普通高校招生方案的特点。地理学科按前50%以上的划分b等级，一本、二本的录取必须达b级以上，因此，为了提高本科升学率，首先要保证2b达线率，同时不能占用学生太多学习时间，以保证学生其他学科学习时间。为此，我们首先研究每个学生能够达b的情况，尤其是做好b的等级分数上下5分同学的研究，每个学生地理知识的掌握情况和学习薄弱点，并与学生一起讨论制定查漏补缺和达成目标的方案。并对每次****试卷进行认真分析，进行地理学习方法指导，尤其对达b有困难的每位学生的结合他们的试卷进行面批或进行个别指导，以确保达b的过线率。

(二)答题方法训练

在此环节酷猫写作范文网，需要训练学生答题技巧和方法，避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准****。

(三)考前适量训练

考前进行为期二十天的系统选择题的训练，量不能多，每天二十题，15个单项，5个双项，时间一般控制在十至二十分钟。原因是选择题覆盖面广，能力要求高，这样可以让学生花少量的时间，把书本的知识点再查漏补缺一边，又能对能力达到进一步的提升。

四、高考后的反思：

(一)但在根据高考成绩发现，有少部分学生****成绩失常。一种是高三以来从没达过的b，高考却达b。分析其原因，原本基础较好，再加临考前抱了一下佛脚。二种是成绩不稳，但大多数****能达b，这次却每考好。范文top100了解分析原因主要有****身体状态不好、心理状态不好，后期有所放松。因此，在以后高三教学过程中，要注意学生的心理疏导，尤其是性格内向，家庭不稳定的孩子的心理疏导。排除影响高考的非智力因素，保证学生高考成绩的正常发挥。

(二)分析今年的新高考地理试卷发现，在命题上表现出的特点，对我们教学中存在的疑惑和难题有很大的帮助，并将对今后考生学习备考产生积极的影响。

1.不拘泥于教材，依据《****说明》。由于xxxx省地理教材选用了三个不同的版本，在这三年的教学中，对教材的处理一直是我们研究和困惑的难题之一，通过对高****卷分析，你很难以对应是哪个版本教材的“痕迹，它超越了不同版本的教材，但依据的是《****说明》，它考查的知识范围和能力要求均不超出《****说明》界定的要求。在今后的教学中，跳出教材的束缚，以《****说明》为唯一的依据，重新整合教学资源，以达到《****说明》的要求为终极目标。

2.注重图表运用能力的培养：地图是地理学习、运用重要工具，也是历年高考的重点内容之一，今年也不例外。全卷21幅图组和多个表格，地图类型多样，形式美观，但难度不大，只要学生仔细阅读地图，，****都能容易获得。因此，在今后的教学中，对考生能够从图表中迅速、准确获取有效信息，分析和解决实际问题的能力的培养，仍然是我们教学的重点。学生要重视读图能力的培养，拓展地理图表呈现的方式，熟悉各类地理图表的判读方法，思想汇报专题学会运用各类地理图表的应试能力。

3.情景材料来源于生活。今年的高****题紧密联系社会热点问题，如奥运会、能源消耗、全球变暖等问题。既有作为试题的背景材料的，也有要求考生运用所学地理知识和地理原理进行分析的。因而，在今后的教学中，要注重联系生活实际，来解决地理问题，还应注意选取现实情景中的典型案例进行深入分析，以达到掌握方法为主导。真正做到减负增效。

4.选修内容，体现对考生的公平性。选修内容的处理也一直是教师在教学过程困惑和难以把握的部分，难度的深浅，必修和选修交叉的部分考试时如何处理。从今年的高考试卷来看，四道选做题内容都不多，难度不大，必修中涉及选修的内容在必做题部分没有考查，也没有偏向哪个版本的教材，对我们xxxx所有的考生都很公平。

5.初中地理内容的处理。通过试卷的分析，初中地理内容只涉及位置、地形、气候等地图部分，重点与系统地理有机的结合。因此在今后的教学，对初中地理内容的处理主要集中在自然地理部分。

以上是高三地理备课组一年有效工作的总结和高考后的反思，不足之处，希望大家批评和指正。

【第4篇】中考物理实验复习工作总结

为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力和动手能力，各校都加强了对实验的重视程度，但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。

一、本学期复习的实验有以下：

初二：1、正确使用刻度尺 2、平均速度的测量 3、探究凸透镜成像的规律 4、弹簧测力计 5、水的沸腾6、天平 7、阿基米德原理 8、物体的浮沉 9、液体的压强 10、动滑轮和定滑轮 11、动能和势能

初三：1、固体熔化时温度的变化规律2、摩擦力的影响因素3、串联和并联 4、电流表的使用5、电压表的使用6、滑动变阻器的使用探究7、电流与哪些因素有关8、测量小灯泡的电阻9、测小灯泡的电功率

二、实验复习教学中过程学生存在的一些典型问题

1、基本工具使用得不正确，其主要表现为

（1）在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。

（2）部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。

（3）学生对实验不够严谨，思路不清。

2、操作不规范，如

（1）学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

（2）连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。

3、背实验和数据，违背实验事实。

很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符。

三、进行实验专题的复习，培养学生物理实验思维

为了提高中考中实验操作能力试题的得分，我们应加强复习实验，培养学生的实验分析能力，培养学生严谨的科学态度。现在网络上推荐的vcm仿真实验高度仿真，学生可以不受空间及实验器材的限制，在线做实验，探究实验原理，进行实验同步练习、迅速提高考试成绩。

总之，物理实验渗透于物理学的每一知识点，复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，定能提高学生复习的积极性、主动性，使物理总复习工作做得扎实有效。

【第5篇】校本教研的新鲜血液——参加市教研室小学语文毕业班复习研讨活动体会-语文工作总结

新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中，提出了许多全新的理念。如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为，是取得本次课程改革成功的关键，同时，这又是一个难点。教师们在实践新课程的.过程中，碰到了许多的问题和困难，他们最缺乏的就是将理念转化为行为的方法和策略。教研活动，特别是校本教研开展将是帮助教师解决问题与困难，实现理念与实践沟通的有效途径。但从学校教研工作的现状看，教研活动形式的传统、单一和僵化还是较为普遍的现象，难以适应课程改革的需要。沙龙教研在课程改革的背景下，应用而生。我们对此教研活动形式正进行着尝试与探索。

今天我有幸参加了青铜峡教研室组织的小学语文毕业班复习研讨活动，此次活动安排的内容充实而新颖，活动过程活跃而轻松，使我这个对语文一窍不通的数学老师倍感欣喜。起初我想今天参加这样陌生的活动会使我很无奈和尴尬。但是在活动中我不但没有了先前的顾虑，而且使我跃跃欲试，豁然开朗，因为我有幸成为活动沙龙里的一名组员，我亲身经历活动的全过程，感受到了新生事物—沙龙教研的魅力。学术沙龙是一种由同一学术团体的成员参加的，可以自由发言的专题讨论会。我们把学术沙龙作为教研活动的一种形式，每次就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。

沙龙教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学策略最优化的讨论。例如今天的研讨活动就以“课外阅读与课内阅读”为主题举行沙龙研讨，教师们围绕“如何有效地将课内阅读与课外阅读结合？如何把握课外阅读与课内阅读的度？”等问题进行自由发言。通过交流，教师们自然加深了对课外阅读与课内阅读这一关系的认识，同时还可形成许多教学策略与方案，经过进一步的比较筛选，便可用于指导教学实践。

沙龙教研不但力求形式灵活，它还力求张扬个性。所以我们的教研不仅要有共性，还更应有个性。我们要针对学校自身的具体情况开展沙龙教研，始终坚持四个原则，即学术性、实践性、广泛性、科学性原则。他山之石——借之可以攻玉；前沿阵地——占之可以立旗；焦点放谈——倾之可以交心；希望之光——窥之可以受益。让理念规约实践，让实践体现理念，努力争创属于我们自己的个性天地。

通过此次活动的开展，沙龙教研已给我市的教研活动输入了新鲜的血液。相信它会越走越稳，越走越宽。

【第6篇】高三复习班班主任工作总结

现在的我已经是一名高三复习班的班主任了，在我工作了一个学期以后，深深的感受到，我的工作真的是不好做。高三复习班的学生都是至少考过一次高考的学生，都是之前在高考中失败，回到学校继续深造。他们身上的压力远比应届高三学生大很多，这也是我的工作为什么难做的主要原因。

高三复习班的学生大部分都能够认真学习，不认真学习的同学估计不会回到学校复习，这是令我放心的一面，可是他们身上的压力巨大，很难想象，因为他们害怕再一次失败，我及时经常开班会开导他们，结果还是收效不大。

在学校领导的统一组织下，本学期我们班在学校常规管理检查评比、各项竞赛活动及学习风气方面都取得了较突出的成绩。现将一学期的工作总结如下：

一、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。

为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。

二、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培养学生美好品质，为国家培养又红又专的人才。

我在班级开展了“寻找我们身边的活雷锋”、“哪些行为我们应该唾弃或改正”、“你最崇敬的人是谁？”“你以为人成功的最关键因素是什么？”等活动。利用班会课要求学生对上面提出的问题进行不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境界。我还充分利用校会、校内或校外的偶发事件及时对学生进行针对性教育。

三、加强班级管理、深入了解学生，全面深入地做好班级工作。

我班是复习班，学生的文化基础比较差，他们来自全县十多个学校思想非常复杂、学生思想压力也非常大，没有形成良好的班风。为了使学生放下思想包袱，一方面我每周组织学生进行一次娱乐活动，以此放松学生紧张的心情。另一方面我还经常利用课间、中午、晚饭后等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排优解难。为了提高学生的学习效果，我还经常组织学生进行学习经验交流会。由于跟班勤、管理方法得力，班级风气很快步入正规。在学校组织的各项管理检查评比中，我班的成绩总是名列前矛。

四、积极开展好两课、两操、活动，保护学生视力、增强学生体质，提高学习效率。

高三学生课业负担重，精神压力大，适当的体育活动势在必行。为了保证活动效果，每次活动我总是亲临现场与学生一起进行活动。为了提高学生参与的积极性，每次活动我总是加入一些竞技、游戏等内容，使学生既锻炼了身体又享受了乐趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保证了学生的体育运动量，学生普遍感到心情放松，课堂注意力集中，学习效率高。

我在过去一个学期中，工作的不是很顺利，虽然我已近更有过很多次做高三班主任的工作，可是这一届复习生的情况和以往的大不一样。这一届学生赶上的是国家在不断的神话教育改革，课本每年都会换，高考政策也在不断的变化中，文科生也考理科，理科考文科，这都是他们意料不到的事情，也是我不曾遇到过的事情，所以在工作中我遇到了一些困难。

不过我相信，“万变不离其宗”，只要学生能够认真学习，减小自己的压力，那么迎接他们的必是大学录取通知书，迎接他们的必是光明的未来！

【第7篇】地理复习备考工作总结

转眼间已经进入高三，高三是广大学子奋勇拼搏的关键节点，十几年的寒窗苦读即将得到检验，学子们即将怀揣着梦想迈入大学去书写不同的人生。根据湖北省2022-2022年考纲，联系我们**七中2022届高三文科学生的现状，2022届高三地理复习备考的工作计划是：夯实双基、落实重点，规范训练、提升能力，滚动式地精练精讲，科学备考、人文备考。

1、针对实际，认真备考。

我们高三地理备考组通过研究湖北省历年《考试大纲》及《新课程标准》，

备考教师向上届高三地理教师取经，积极参加省市高三地理复习备考会，研究高考试题特点，精选、精炼试题，以计划为指导、调控，落实好各个阶段的复习目标和任务。在教师的指导下注重学生地理思维能力的培养，回归课本，让学生把薄书读厚，认识到书本是练习题的'母亲'，以课程标准为准绳，从源头抓起，把握高考方向，提高复习效率，培养学生的综合能力。

近年来地理高考试题凸显考查学生的地理思维，呈现目标突出选拔性、试题注重原创性、内容体现思想性的特点；综合题考查内容是区域性的综合，考查方式探究性居多，命题趋势具有时代性。针对学生看不懂、想不全、写不清的基本情况，新任高三教师整体把握高考特点，老教师探索落实具体知识的途径。整个备考过程，坚持以地理组教师合作为单元的备考策略，坚持集体备课，把个别优秀教师的经验转化为集体的财富，集体选题，集体交流归纳、总结和反思的答题技巧，提高地理备考效率。

2、步步为营，细化备考

高三地理复习分三个阶段进行，第一个阶段从2022年8月-2022年12月，通过教师带领学生回归课本，对课本进行整合，按照合格高中生的标准和考试大纲提取知识的范围，建构和完善地理知识体系，能够融会贯通。

（1）明确课程思路

课程标准在课程设计思路中指出'高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念'。构建新的知识观、教材观、教学观。第一轮复习是课程的复习，而不是教材的复习。

整个课程复习一定要贯穿人地关系这一主线，环环相扣，层层递进，构成一个有机整体。所以，必须把整个教材作为一个整体，以区域为对象，以理论为指导，以综合为方法，注意内容的前后联系，注重知识的重新整合。

（二）强化课堂的开放性

第一轮复习要注重学生地理知识的生成过程，让学生真正认识地理学的核心价值。一是在学习地理知识的过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进行实际操作；二是许多地理知识可在实践活动中获取或得到验证；三是大量的地理知识可直接用于指导生产和生活实践。比如地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理演示、地理制作和地理专题研究等。

（三）形成正确的地理核心价值观

科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观的培养和形成就体现在我们每一个人的身边，就体现在我们的日常生活之中。协调人地关系是人类社会的不懈追求，强调可持续发展是科学处理人地关系的最高境界，人地关系是地理教育的永恒主题，是地理学最重要的思想，也是一种哲学思想。

（4）以区域地理进行统整

以典型的区域地理为案例进行重点分析，体现地理学的综合性和地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律，所以，综合性和地域性是地理学有别于其他学科的两个最显着的特征，也是地理学重要的研究方法。

课程标准在内容标准的活动建议中提出了许多用高中地理知识和原理分析区域地理特征的建议，如必修1中建议：收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想等；又如必修2中建议：联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系等。在教学过程中，教师要以教材列举的典型区域为案例并有机结合区域地理内容进行分析，以培养学生综合分析区域地理的基本方法。

（5）运用系统论的方法进行复习

地理环境是一个十分特殊的立体空间，具有极强的综合性、区域性、规律性和动态性，体现了整体性、层次有序性和动态性这系统论的三大基本原则。用系统论的原理和方法来认识和分析地理环境，把地理环境看成一个庞大的系统，是当今地理学重要的研究方法，也是地理学重要的学科思想。

（六）全面、辩证地分析地理事物和地理现象

课程标准中关于宇宙是客观存在的物质世界，宇宙、天体及地理环境是运动和变化的，地理事物和地理现象的运动与时空分布是有规律的，地理环境的各要素之间是相互联系和发展变化的`，人类社会与地理环境之间的对立与统一，地理环境具有自身的发展变化规律，地理环境从量变到质变的发展，人类在认识环境、利用环境、改造环境、保护环境的过程中必须遵循客观规律等都是地理哲学思想的具体内容。

比如在讲到台风、火山、沙尘暴、寒潮等内容时，不仅要强调其灾害性，还要全面、客观、辨证地分析其好处。教师在教学活动中，要善于从宏观到微观引导学生全面、辨证地认识地理环境以及地理环境和人类社会的关系问题，以培养学生用辨证唯物主义的观点和方法分析地理事物和地理现象的成因、分布、演变等，建立正确的世界观、人生观和价值观。

第二个阶段从2022年1月-4月，通过专题复习，强化训练，提高学生分析问题的能力，提高解题能力。在这个阶段按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系与运用，完善综合能力结构，能够触类旁通。

（1）统揽全局、突出重点

地理学科内容多，考试范围广，如果实行的是'求全'的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实，'求全'导致不落实，不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。

（2）落实区域差异思想

区域差异思想是地理学的重要思想，在落实此方面的知识时使用比较法容易落实。特别是在复习中国地理和世界地理这部分知识时要尤其关注学生的两种倾向，其一是掌握比较好的学生，他们学的得心应手，其二是对空间感比较差的学生，他们学的浑浑噩噩，不知身在何处。故在复习区域地理知识时要强化区域差异思想。

（3）紧扣图像、图表，强化单项能力

地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。在高考试题中每年不乏大量图像、图表的内容，这些资料不仅具有时代气息的内容，还包括现代信息技术产生的图像。由于试题把地图和图表作为表达知识的信息载体，所以基本上把地图和图表作为试题的切入口。一方面可以引用地理学最新的研究成果，避免试题雷同和猜题押宝；另一方面有利于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力。

在地理备考中特别强调熟练使用各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。在复习时应注意引导学生自己梳理知识建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。平时复习中，(www.koomao.com)首先要认真地读好书及配套图册中的每幅图表，弄清图表的基本构成要素及绘制方法，图表所要表现的地理事物特征是什么，以及此类图表还可以表现哪些其他的地理要素以及此类图表的一些变式。

（4）关注热点，拓宽视野

目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气污染与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难等等。这些是世界和我国正在或已发生的重大事件，我们应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。

第三个阶段从2022年5月-6月，通过整理提升，查漏补缺，调整状态，达到从容应对。一方面通过对错题的自我总结：自己做题的思路与正确思路有哪些不同，高考中避免错误思路重现；另一方面指导学生可再系统地浏览历次模考、作业和易错题集，调整心态，听听轻音乐，适当放松心情，轻装上阵，迎接高考。

3、合理筹划，人文备考。

'人是社会关系的总和。'高三地理复习中不仅要注重知识的生成过程，而且要注重学生的情感世界。在高三地理复习备考中坚持人文备考，坚持地理复习三观：一是整理观（全年统一布局、年级相互协调、教师形成合力）；二是学科观（内容进度统一、方法百花齐放、资料全员共享）；三是现实观（学生智力水平、整体学习氛围、教师职业操守）。处理好高考备考过程中的重要关系：一是宏观与微观的关系（培优、提中、补差）；二是讲课与练习的关系（少讲精讲、精讲精练）；三是记忆与理解的关系（注重知识的生成过程）；四是主动与被动的关系（主动观察与被动倾听）；五是选题与出题的关系（精选精练）；六是心理与生理的关系（劳逸结合、提升心理素质）。

如果说，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是这首歌最重要的音符；如果说，高中三年的生活是一首诗，那么，高考就是这首诗的诗眼所在；如果说，高中三年的生活是文章，那么，高考就是这文章的点睛之笔。在这如诗似歌的岁月，希望我们能够成就更多的星。

【第8篇】高三教学及复习工作总结

一年一度的高考牵动着千百万考生、教师和家长的心。有人把高考比作独木桥，原因之一是是千千万万学子都想通过它到达自己的理想彼岸。然而，桥窄人多，只有智者、有准备者才有望通过。虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好来年的一仗，是本学年的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们最大的帮助。倏忽一学期即将过去，先将本学期工作小结如下：

一、制定备考计划，构建合理序列

凡事预则立，不预则废。复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划。并指导学生在班级整体计划的基础上，针对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排，同时从中发现自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中引出教师未复习到的知识死角和问题所在，并安排出时间进行专题复习和难点的各个击破。

二、细心谋划，抓好“双基”

抓好基础知识（字、词、句的识记与课文背诵）和基本技能（包括读写听说能力，更应该是学习的能力，学习的潜在能力，如理解能力、筛选信息的能力、综合分析的能力、判断的能力、思辨的能力、初步鉴赏评价的能力等等）训练，提高学生的语文素养，是最主要、最根本的东西。抓好“双基”，才可以在高考中以“不变”来“应万变”。

三、踏踏实实，抓好课本的复习

语文课本是学生学习语文知识、培养语文能力、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。如果把课本这个载体丢了，那么，它所负载的东西就很有可能被丢失，语文基础知识的学习和语文基本能力的培养也就很有可能落空，由课内到课外的拓展延伸也就谈不上了。因此，虽然是高三，仍然以极其严肃的态度对待语文课本，不急功近利，认认真真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每课文。不仅“教好课本”，而且“用课本教”。就如同做广播操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不可少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增强体质。“用课本教”就是为了增强学生的“体质”，即加深学生的语文积累，拓宽学生的知识层面，掌握学习语文的方法，培养学生运用语文的能力，养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。过去我们常说，要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这是单纯从传授知识的角度，就老师所必须的知识背景而言的。而一个好的老师，如果有一桶水，就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，因为课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为学生开拓无限的学习空间，展示在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。

四、研究高考，准确把握命题动向

深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。通过近几年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我觉得语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以能力立意，更加注重对学生潜能（即能力倾向）的考查；注重考查学生的基础文化素质；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥于教学大纲；考查学生的创新精神和创新能力；增加应用性和能力性的试题。为此突出以下复习要点：

1、遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀。

2、突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得分”。

3、强化语境意识，必须具备在语境制约下思考、回答问题的习惯。

4、积累材料，提炼思想，要求每个学生都备有考点积累本。

五、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用

进入高三后，学生每几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。

高三教学及复习

【第9篇】小学期末复习备考工作总结报告

小学期末复习备考工作总结报告

为有效做好期末复习工作，营造良好的期末复习氛围，xx小学结合学校实际对期末复习备考工作进行安排和部署，多举措做好期末复习的各项工作。

一是开好三会，营造氛围。

学校为营造积极浓厚的'复习氛围，首先开好班子会，研究制定各年级期末复习措施，制定期末检测各年级目标。开好班主任会，做好动员，要求各班召开期末考试专题动员会，引导每个学生制定个人目标。开好教研组长会，引导教研组长带领本科教师确定复习重点难点，制定复习措施，个人制定学科复习计划。

二是做到四抓，提高效率。

为提高复习效率，学校做到四抓：抓集体备课，探讨复习课备课模式和环节架构。抓复习备课，突出备课的实用性和针对性。抓课堂教学，挂靠学校领导随堂听课，调研复习课堂，针对课堂上发现的问题及时给予指导。抓学生辅导，抓好优秀率和及格率，抓双线上线人数，采取抓两头带中间的策略，不叫一个掉队。

三是过好三关，查漏补缺。

章节过关，教师要组织章节过关检测，知识点无疏漏。堂堂过关，精心设计课堂过关检测，及时查补课堂疏漏。人人过关。教师都要实行人人过关制，做到每个学生没有知识疏漏，把知识条理化、系统化,形成知识网络，不叫一个学生掉队。

四是加强心理疏导，减轻心理压力。

学校要求上好体育课，开展阳光大课间活动，保证学生每天一小时的身体锻炼。加强学生趣味体育锻炼，增强体质。各班从学生身心健康出发，让学生掌握一些心理调适的技巧。关注学困生、后进生，加强与家长的联系沟通，做好思想引导，为学生减轻期末心理压力。

【第10篇】多媒体教学与初四英语专题复习的教师工作总结

多媒体教学与初四英语专题复习的教师工作总结

我校有着先进的多媒体教学系统。怎样把英语教学与多媒体技术科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为我们英语教师当前面临的重要研究课题。如果在英语教学中运用多媒体，可将图片、文字、声音、动画、影视等信息进行统一处理。利用图文并茂，声像并举的数字化信息给学生一个逼真的环境，使学生的大脑始终处于学习的兴奋点，能有效地培养和发展学生的英语综合素质，有利于发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化课堂教学效果。

我们知道，在初四英语复习中，有一个不可缺少的环节就是专项题型的复习。其中，英语短文填空题学生一直得分普遍不高，我们也经常注意到学生在考试中往往在做这一题型时感到一片迷茫，不知所以，难以下手。面对许多学生面临的苦恼，我们充分利用多媒体的优势改进该题型的教学方法，极大地提高了学生的解题兴趣，受到学生的欢迎，获得了良好的教学效果。

下面我想就如何在短文填空题教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。

一、丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息，使英语教学与电教多媒体的整合成为可能。

我们在制作多媒体课件时通过网络获取文字、图像、声音、动画、视频，等多方位信息用于课件制作，丰富了课件内容和表现形式。internet为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用internet为教学服务又具有天然的优势——无语言障碍，这样，使教学内容更丰富，教学方法更灵活，为英语教师的创造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空题专题复习课件时，我查阅了很多关于短文填空题教学方面的资料，从中精选了一些练习，然后归纳出解题方法和解题原则。在使用课件时，结合近年中考题型，指导学生了解短文填空题命题思路和题型特点，进而介绍解题方法和解题原则。没有网络资源，要做到这些恐怕不是件容易的事。

二、全面优化课堂教学

通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，在有限的时间内扩大课堂语言流量及容量，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在制作短文填空题复习课件时，我就精选了不同时态的文章学生自己发现并归纳做题的技巧，让学生对文章中各种词类的常见错误做到心中有数。最后，给出两到短文指导学生完成，效果非常明显。一节课完成这么多的内容，这样的效果是以往的教学手段无法达到的`。

三、激发学生学习兴趣和动机

教师在课堂教学中深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，从而调动学生的学习兴趣。在短文填空题专题复习课件中，我用网上下载的flash英文歌曲导入，学生兴趣大增，领略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本显得枯燥乏味的复习课变得轻松有趣。同时，在课件中添加一些特殊的文字和图象效果，下课时再以一段美妙的旋律结尾，让学生带着愉悦的心情离开，留下了美好的印象。

四、电教媒体能为学校教育科研增添活力

备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见模式。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，同时培养了青年教师。现在，我们与所有的英语教师共享多媒体资源，形成了一股浓厚的科研氛围。

应该说，多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能激发学生学习的情绪和兴趣，让英语课堂教学不再枯燥无味，优化了课堂教学，不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。从而调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生学习的效率。自从运用多媒体辅助教学以来，我们不仅把它用于短文填空，在英语阅读理解和完型填空等复习专题上也做了同样的尝试，学生的综合素质得到了明显提高，激发了学生的创新意识和自主学习的意识，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲，学习质量不断提高。

总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语教学带来的活力。尽管如此，利用多媒体服务于教学还是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的综合素养，不断摸索电教多媒体技术和课程整合的最佳结合点，使之更好地为教育教学服务。

【第11篇】高三教学及复习工作总结范文

高三教学及复习工作总结1

一年一度的高考牵动着千百万考生、教师和家长的心。有人把高考比作独木桥，原因之一是是千千万万学子都想通过它到达自己的理想彼岸。然而，桥窄人多，只有智者、有准备者才有望通过。虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好来年的一仗，是本学年的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们最大的帮助。倏忽一学期即将过去，先将本学期工作小结如下：

一、制定备考计划，构建合理序列

凡事预则立，不预则废。复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划。并指导学生在班级整体计划的基础上，针对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排，同时从中发现自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中引出教师未复习到的知识死角和问题所在，并安排出时间进行专题复习和难点的各个击破。

二、细心谋划，抓好“双基”

抓好基础知识（字、词、句的识记与课文背诵）和基本技能（包括读写听说能力，更应该是学习的能力，学习的潜在能力，如理解能力、筛选信息的能力、综合分析的能力、判断的能力、思辨的能力、初步鉴赏评价的能力等等）训练，提高学生的语文素养，是最主要、最根本的东西。抓好“双基”，才可以在高考中以“不变”来“应万变”。

三、踏踏实实，抓好课本的复习

语文课本是学生学习语文知识、培养语文能力、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。如果把课本这个载体丢了，那么，它所负载的东西就很有可能被丢失，语文基础知识的学习和语文基本能力的培养也就很有可能落空，由课内到课外的拓展延伸也就谈不上了。因此，虽然是高三，仍然以极其严肃的态度对待语文课本，不急功近利，认认真真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每课文。不仅“教好课本”，而且“用课本教”。就如同做广播操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不可少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增强体质。“用课本教”就是为了增强学生的“体质”，即加深学生的语文积累，拓宽学生的知识层面，掌握学习语文的方法，培养学生运用语文的能力，养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。过去我们常说，要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这是单纯从传授知识的角度，就老师所必须的知识背景而言的。而一个好的老师，如果有一桶水，就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，因为课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为学生开拓无限的学习空间，展示在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。

四、研究高考，准确把握命题动向

深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。通过近几年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我觉得语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以能力立意，更加注重对学生潜能（即能力倾向）的考查；注重考查学生的基础文化素质；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥于教学大纲；考查学生的创新精神和创新能力；增加应用性和能力性的试题。为此突出以下复习要点：

1、遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀。

2、突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得分”。

3、强化语境意识，必须具备在语境制约下思考、回答问题的习惯。

4、积累材料，提炼思想，要求每个学生都备有考点积累本。

五、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用

进入高三后，学生每几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。

高三教学及复习工作总结2

本学期，我担任了高三三个班的地理教学。本人脚踏实地、努力拼搏，克服了很多困难比较顺利地完成了教学任务。

高三的复习我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。在今年的高考中我更看到了学生走出考场时的喜悦。我对高三复习备考阶段的教学工作总结如下：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

2、注重课堂教学效果。以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。特别是特长生，我在三班上课时每节课都会时不时与学生调侃一会，吸引她们的目光。

总之，一直以来，我兢兢业业工作，在平凡的工作岗位上努力拼搏着。工作中也遇到了一些问题处理不当，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

高三教学及复习工作总结3

本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学实践：

1、夯实基础，构建知识网络。夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理； 构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这坐高楼的基石。

2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于众多的必考点，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。

3、关注热点。在复习中必须高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考地理复习的重中之重。因为社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，一定要予以高度重视。既要抓住社会热点与知识点的显性联系，更要善于挖掘社会热点与知识点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而准确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础知识的载体，而不应该盲目夸大它的效用和功能，复习时一定要把握好“度”。

4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与地理知识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。

5、加强时时反思与阶段反思。在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的`解答与分析，不断地进行反思，深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。

面对去年的高考成绩，回头反思自身的教学实践过程和学生的学习备考过程，结果如下：

1、 和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，不和谐的师生关系是本次考试失利的重要原因。这届高三（7）班有相当一部分孩子个性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级管理上，本着对学生的未来负责的原则，我要求学生从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习，各阶段的任务和规范都提出了明确的要求，只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。

2、进一步提高课堂效率，需要加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，首先要清楚地了解学生的学习情况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，看来老师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。

3、后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，用心最重要。高三的学习伴随着无数次的考试练习，各类题型的解法老师可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明原因地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，一定要加强反思，避免重复劳动。本届学生就没有很好的处理好学科之间的均衡关系，用过多的精力来学习某一学科，陷入题海而不能自拔，缺乏感悟的意识，没有独悟的时间，教师反复提醒仍执迷不悟，所以高考的结果也是在意料之中的。

【第12篇】复习课研讨会工作总结范文

为落实学校201x——201x学年度第二学期工作计划，充分发挥骨干教师的引领作用，切实提高期末复习的实效性,打造高效的复习课堂，使复习课更有针对性、方向性,从而提高教学成绩，开展了有效复习研讨活动。

现简要总结如下：

一、主要活动过程

本次活动由宋丹、范业润、刘巍巍、孙丽、马丽红、彦巍老师负责做课，授课教师课前精心进行准备，课后及时反思并组织组内教师进行了有效研讨。

为了使研讨课活动开展的扎实有效，不走形式、不走过场，我们首先制订了计划，做好了安排，明确了主题，提出了要求；其次，扎实抓好活动过程管理。本篇文章来自资料管理下载。研讨时先由做课教师简要说课(说教材的处理、说教法的选择和学法的指导、说教学程序的设计、说讲练的处理，说教学理念的落实)，再由听课教师评课研讨，每个人都能畅所欲言。备课组长将各组的研讨发言记录统一形成材料，上交到教务处。

我们此次活动采取的是同教研组现场听课，同为文理科的教师通过电脑看客，进行评价的方式进行。既有利于同一学科的相互研讨，又促使同文理科的教师取长补短，学科融合。

二、主要活动成效

1.教师主导、学生主体、精讲多练的原则普遍得到认可和重视

一是课堂教学中有意识地向这个目标靠近。二是课后研讨时大部分老师都从这个角度谈了自己的认识和体会。

2.现代教育技术的应用发挥了很好的辅助作用

大部分教师能够熟练使用电子白板，充分发挥电子白板的多种功能，为教学服务，并大胆的让让学在电子白板上演示，对教学气到了很好的辅助作用。

3.通过研讨，各学科对本学科复习课的主要流程达成共识

在课后的研讨过程中，学科教师针对授课教师的教学设计及实际教学过程展开研讨，对不合理的地方题提出修改意见，最终达成共识，明确了复习课的基本流程。

三、暴露出来的主要问题及建议

㈠主要问题

虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用，但是大部分教师还是不敢大胆放手，本篇文章来自资料管理下载。不习惯大胆放手，尽管已经意识到了这个不足，但实际教学中还是放不开，生怕学生不懂，讲的意识时刻在蠢蠢欲动。

㈡给我们教师的三点建议

⒈多读书，包括专业的和非专业的。

⒉多听课，包括同事的课和名师的录像课。

【第13篇】多媒体教学与初四英语专题复习教师工作总结

多媒体教学与初四英语专题复习教师工作总结

我校有着先进的多媒体教学系统。怎样把英语教学与多媒体技术科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为我们英语教师当前面临的重要研究课题。如果在英语教学中运用多媒体，可将图片、文字、声音、动画、影视等信息进行统一处理。利用图文并茂，声像并举的数字化信息给学生一个逼真的环境，使学生的大脑始终处于学习的兴奋点，能有效地培养和发展学生的英语综合素质，有利于发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化课堂教学效果。

我们知道，在初四英语复习中，有一个不可缺少的环节就是专项题型的复习。其中，英语短文填空题学生一直得分普遍不高，我们也经常注意到学生在考试中往往在做这一题型时感到一片迷茫，不知所以，难以下手。面对许多学生面临的苦恼，我们充分利用多媒体的优势改进该题型的教学方法，极大地提高了学生的解题兴趣，受到学生的欢迎，获得了良好的教学效果。

下面我想就如何在短文填空题教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。

一、丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息，使英语教学与电教多媒体的整合成为可能。

我们在制作多媒体课件时通过网络获取文字、图像、声音、动画、视频，等多方位信息用于课件制作，丰富了课件内容和表现形式。internet为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用internet为教学服务又具有天然的优势—— 无语言障碍，这样，使教学内容更丰富，教学方法更灵活，为英语教师的创造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空题专题复习课件时，我查阅了很多关于短文填空题教学方面的资料，从中精选了一些练习，然后归纳出解题方法和解题原则。在使用课件时，结合近年中考题型，指导学生了解短文填空题命题思路和题型特点，进而介绍解题方法和解题原则。没有网络资源，要做到这些恐怕不是件容易的事。

二、 全面优化课堂教学

通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，在有限的时间内扩大课堂语言流量及容量，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在制作短文填空题复习课件时，我就精选了不同时态的文章学生自己发现并归纳做题的技巧，让学生对文章中各种词类的常见错误做到心中有数。最后，给出两到短文指导学生完成，效果非常明显。一节课完成这么多的内容，这样的效果是以往的教学手段无法达到的。

三、 激发学生学习兴趣和动机

教师在课堂教学中深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，从而调动学生的学习兴趣。在短文填空题专题复习课件中，我用网上下载的flash英文歌曲导入，学生兴趣大增，领略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本显得枯燥乏味的复习课变得轻松有趣。同时，在课件中添加一些特殊的文字和图象效果，下课时再以一段美妙的旋律结尾，让学生带着愉悦的心情离开，留下了美好的印象。

四、电教媒体能为学校教育科研增添活力

备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见模式。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，同时培养了青年教师。现在，我们与所有的英语教师共享多媒体资源，形成了一股浓厚的科研氛围。

应该说，多媒体教学系统以其独特的.功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能激发学生学习的情绪和兴趣，让英语课堂教学不再枯燥无味，优化了课堂教学，不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。从而调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生学习的效率。自从运用多媒体辅助教学以来，我们不仅把它用于短文填空，在英语阅读理解和完型填空等复习专题上也做了同样的尝试，学生的综合素质得到了明显提高，激发了学生的创新意识和自主学习的意识，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲，学习质量不断提高。

总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语教学带来的活力。尽管如此，利用多媒体服务于教学还是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的综合素养，不断摸索电教多媒体技术和课程整合的最佳结合点，使之更好地为教育教学服务。

【第14篇】高三生物复习工作总结与计划

感谢市教研中心给了我们学校能向大家请教和寻求帮助的机会。现在将我们学校以往的复习思路和下学年的复习计划向大家做如下汇报。

一.以往的复习策略

我们学校与全市其他兄弟学校一样，也是三轮复习法。每一轮复习的侧重点、课型和时间安排都有所不同，具体做法如下：

1．第一轮复习

1.1本轮复习的侧重点

本轮复习的指导思想是，打牢基础，将《教学大纲》要求的教材上的知识点要全部讲到、讲透，不能有任何遗漏，包括三册书的小字阅读材料和旁栏。三册书的选学内容，如果与必学内容有着密切的联系，我们在第一轮复习时要求了解，尤其是了解与必修内容相联系的知识点和常见的生物学现象，加深对必修内容的理解。

在复习中如何做到不遗漏知识点呢，我们的做法是，在集体备课时，一人读《大纲》,其他人在书上作标记，同时标记上该知识点要求的层次和《考试说明》对该知识点的要求。对每一知识点，做到讲透的标准是，将教材中涉及本知识点和隐含本知识点的各方面都按内部联系理顺它们的关系，从而加深对本知识点的理解。一轮复习只是紧紧围绕某知识点对三册书上有关联的该知识点作适当的联系，并不展开来讲。

1.2将《考试说明》上的能力要求体现在基础知识的复习过程中

〈〈考试说明〉〉是在《教学大纲》规定的范围内，提出了高考对考生能力测试的要求，是我们复习时的指导纲要。我们根据第一轮复习侧重基础知识的特点，将考试说明的能力要求不同程度地渗透在整个复习过程中。

通过一轮复习培养学生理解能力方面，我们的做法是，按照《说明》的要求去做，不仅要知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以此来培养学生的理解能力。

在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我们的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。

利用基础知识培养学生推理能力方面，我们的具体做法是：将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题。

利用课本的基础知识培养学生“设计和完成实验的能力”方面，我们的做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验。

在通过基础知识培养学生“获取知识的能力”方面，我们的具体做法是：让学生自学课本某些章节，再让他们归纳出该章节的知识结构。

在利用基础知识培养学生“分析综合能力”方面，我们的具体做法是：要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。这些以前由教师来完成的转化、量化工作，现在由学生自己独立地做，对培养他们的此项能力大有裨益。此外，一轮复习我们还将课本基础知识与相关的生产、生活中的问题进行浅层次的联系。

1.3一轮复习的基本课堂模式

在一轮复习时，学生前面学的知识已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新知识，所以，我们采用的课堂模式与新授课有类似之处：知识讲得详细、面面具到。与新授课的不同之处：一是，本次是教师讲得比新授课的多，相对来说用的时间比较短；二是，把其他章节中有关本知识点的内容集中到一起，也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联系；三是，学生复习后，教师提出的思考题比新授课的多。

1.4练习题的设置

我们与兄弟学校一样，在一轮复习前就大量翻阅复习资料，从中选出质量最好的一本，在一轮复习时，就以这本练习册为主，只进行适当地补充与删除。一轮复习处理练习题的方法是，有选择地进行精讲，尽量缩短花费在练习上的时间。

2．第二轮复习

2.1本轮复习的侧重点

本轮复习的指导思想是，立足于基础，强化主干知识，加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。具体的做法主要有：一是，按照教材知识的内在联系，指导学生对不同章节的知识进行比较，让学生自己整理成表格等形式。二是，利用绘概念图的方法，将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起。三是，通过提出与之有关的思考问题的方法。

2.2通过第二轮复习强化能力培养

在二轮复习过程中，主要加强培养学生的以下几个方面的能力。

加强实验能力的培养。具体做法是：一是，在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计。二是，进行实验专题训练时，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧。三是，强化训练，让学生进行较多的实验设计训练，在做中学。

加强识图、识表和表达能力的培养。本轮复习我们的做法与第一轮相似：一是，将教材中的文字“翻译”成图表；二是，将图表“还原”成文字。不同之处：一是，增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力；二是，将多个生理过程进行综合，形成一个大图表。

加强分析问题、运用基础知识的能力培养。高考题中的非选择题，几乎都是通过分析，然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以，在二轮复习中，我们通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁，学习运用基础知识来解决具体题的能力。

2.3二轮复习课的课堂模式

在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很容易在生理和心理上产生疲劳感，导致课堂效率低下。所以我们避免简单的重复，在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔，

从另一个角度来提出问题，既让学生有新鲜感，又加深了对教材的理解。具体的做法是：在黑板上以有思考价值的问题的形式呈现本节课要复习的主要内容。

2.4练习的设置

本轮复习，主要是教师大量翻阅资料，自己组题，尽量避免用成题。具体做法是，我们将手中的全部资料分发到每位高三教师的手中，将每本练习册中相关章节的高质量的题筛选出来，汇总到一起，再加上已做过的题中的易错题，共同组成一份题。

3．第三轮复习

3.1本轮复习的侧重点

第三轮复习的侧重点是查漏补缺。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。教师在本轮复习过程中注意研究各地的新信息，关注与生物学有关的社会热点，强化可能的考点。学生主要是对照错题看书，找出错的原因，清除再错的可能性；如果学生自己难以解决，就要求多问，不留下后遗症，这样学生才能有一个平和的心态，才有可能满怀着信心步入考常

3.2通过本轮复习，巩固能力培养

第三轮复习要起到巩固二轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计能力。具体做法如下：通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题的技术，来培养学生的实验设计能力。此外，审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。

3.3本轮复习的课堂模式

第三轮复习，我们一直没有找到满意的基本课堂模式。我们一般是这样做的：首先教师在黑板上呈现出本节课的任务作为学生复习的参考，并说明时间分配的情况。包括具体要求学生对哪些知识点进行反思，达到何种程度；看相关知识点的错题。大约30分钟。在学生看题时，教师个别辅导和答疑。随后大约用5分钟来点明本节课涉及的知识点中的易错、易混处，以及与生产、生活和热点有哪些关联。大约用10分钟精讲考题中或习题中的两道分析题和一道实验题，侧重于讲解如何从题中提取信息，从而将题与基础知识相联系，和实验设计的思路与技巧。

3.4练习的设置；

本轮复习，每周要考两套理综试题。通过理综考试，我们强调答题时间的分配、审题和表达的准确与完整的重要性。分科考试时，选择题的分值低，选择题的审题的重要性没能引起足够的重视；综合后，一道选择题6分，占生物总分的1/12，必需要慎重对待。此外，我们补充部分的实验题和热点分析题，还比较系统地补充反馈题，因为以前的错题往往是由于审题或知识点混淆造成的，而有的学生整理的错题往往不全，所以需要教师补充。第三轮补充的题，一般都附有答案，让学生根据自己的情况有选择地做。

3.5本轮复习存在的问题

第三轮复习一直没有找到理想的课堂模式。

没有解决好比较频繁的理综考试与讲题与学科系统复习之间的矛盾。

二、本学年的工作计划

今年这届毕业生，他们几乎没有退路，因为下一届学生使用新课标的教材，与他们的教材无论在形式上，还是内容上都有着极大的判别，如果高考失利，难以复习，所以，今年的复习在以往的基础上，略有不同。主要是更侧重基础，减少失误。具体做法如下：

首先，严抓基础知识的复习。每节课都要做到目标明确，重点突出，减小盲目性；每课堂安排都要紧凑，多使用自制的课件，增加课堂容量，减少不必要的时间浪费；上课铃声一响，要立即吸引学生的注意力，减少组织教学用的时间；设计的问题要有可思考性，要让学生动脑、动手，进行有效地学生。从而为复习好基础知识作保障。

其次，.及时反馈，做好落实工作。每节课的重点，要通过课堂小测进行落实；每章节通过单元过关考试进行检查，定期反溃在反馈练习中，对有问题的知识点，要找出问题的原因，再据此改变题的形式，进行巩固。

此外，还要找出新旧《大纲》的不同点，分析它们不同的可能原因，寻找出更多的信息。

上述我们的做法是对复习课进行的一种探索，需要不断地进行修改、完善，更需要大家的帮助与指导。由于水平有限，许多方面会失之偏颇，敬请大家不吝赐教。

【第15篇】小学秋季期末复习工作总结

小学秋季期末复习工作总结

期末临近，为了使学生们能够在一个相对轻松的环境中度过紧张的期末复习阶段，真正实现高效、智慧、快乐的课堂。近日，xx小学结合学校的实际，制定了多项举措，确保期末复习工作得以顺利进行。总结如下：

一、统筹规划，有的放矢

该校组织所有任课教师在1月初召开了校复习研讨会，讨论怎样制定有效、科学、合理的复习计划，怎样在40分钟的课堂中要质量，要效率，出成果，要求教师认真设计好复习课的教案，做到抓住重点，查漏补缺和对症下药。教导处不定期对老师的复习计划进行严格检查，严格依照教师教育教学管理制度，对老师的工作进行认真监督，一旦发现问题，及时提醒并督促整改，力求上好每一堂复习课，对每一个孩子负责。

二、关注学生，正确引导

各任课老师及时了解学生的复习情况，平时多鼓励学生进行思维训练，树立孩子们的自信心，对学困生或者学习上有压力的孩子进行心理疏导，引导学生学会如何正确应对考试，把考试压力转化为复习动力，真正做到不放弃任何一个学生。同时严格遵照相关减负要求，在合理的范围内布置有效的'复习作业，通过做一些适量的练习题来调整自己的考试状态。

三、合理安排，科学作息

牢牢抓住教学这个中心工作不放松，学校通过国旗下讲话，班队活动课等进行期末复习总动员，发动全体师生全身心投入到复习工作中，在劳逸结合的基础上，严格按照复习策略，找到适合学生自己的学习方法。“一个健康强壮的体魄，才能收获更多的知识。”该校还鼓励学生充分利用阳光晨跑、体育课和课间活动进行体育锻炼，确保学生保持良好的身心状态投入到期末复习中。同时带动家长一起加入复习计划，结合自己孩子的实际情况，科学合理安排作息时间，以达到事半功倍的效果。

复习阶段是一个不断完善的过程，复习就是帮助学生对所学知识进行归纳、整理，加深理解，再学习的过程，找到有效的复习方法才是掌握知识的关键。