实验小学青年研修班研修总结
时光荏苒,如白驹过隙，好像昨天还在埋怨研修班学习的劳累与繁琐，今天就正式要结业了。在多年的青年研修班学习生活中，我遵守学习时间，按照学校规定的学习要求进行自主学习，和研修班学员互相学习。在领导的严格管理和研修班导师的帮助下，综合素养得到了很大的提升。在历次考核中都取得了优异的成绩。我对多年的青年研修班学习始终心怀感恩，并且把它珍藏在自己的记忆深处，当做最美好的回忆之一。[本文来源：http://www.haozongjie.com/ 好总结]
无论是对工作，还是对个人，研修班的学习都太有必要、太有针对性了。自己会对自己“存量”的知识体系与结构进行梳理，仔细琢磨以往一些似是而非的概念，借助研修班教育学、心理学等教育教学理论系统性的学习，找到自己的薄弱环节，不断更新补充，不断完善自己。现在细细翻看记录的笔记，回顾曾经接受培训时的情景，仿佛自己又回到了学生时代，耳目一新，真是令人感慨万千：对所从事的教育事业、对本人的学科专业发展、对如何进行有效教学等等，真是受益匪浅，现做一个具体的学习总结，以便自我鼓励与他人分享。
一、进一步领悟“高效课堂教学”的相关理论知识，不断追求高效课堂
教学过程是动态生成的，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、引领者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”， 考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点，这也符合新课程改革的要求。
二、教师应将专业再发展是作为终身追求
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性地发展。教师之路该如何走?面对新课程改革，我们需要不断学习创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力将教学和科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通道、是教师个人知识的改造与升华;既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。作为骨干教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。
三、确立了今后继续学习的方向。
研修的时间都是有限的，放学后短暂的时间里要全面、系统地学习教育心理学理论是非常困难的。我难免“囫囵吞枣”。但自己也清楚，想要学有所获，除了在研修时认真参与之外，还需要自己花大量时间复习老师的课件和笔记，巩固其知识精髓，收集专家的著作及推荐的书籍，在学习之后，继续学习，多多体会，自己才能学有所得，不断进步，不断更新自己的知识体系，才能有所“悟”。
在研修班的学习过程中，我得到了许多锻炼的机会。研修班学员的读书交流活动、青年教师演讲比赛、课堂教学比武、征文比赛、踏青活动等等，在这些活动中，我积极参与，热情高涨，在准备的时候我得到了充分的学习和锻炼，在看其他学员展示的时候，领略了教师们的风采，受益匪浅，也取得了令自己满意的成绩。除此之外，廖理、夏艳、涂庆梅等老师的精彩结业课，我积极参与听课并认真记录，对我的专业成长有了极大的帮助。
学无止境，经过多年的研修班学习，我深知，自身还有很多不足，在自身修养和教学技能方面还有很大的提高空间。因此，退出青年研修班，不是彻底告别我的学习生活，而是换个时间、换个地点、换种方式继续学习。它其实是另一种学习的一个开端，成为一位合格教师就应该努力学习，由教育者变成研究者，从为获取教育经验而学习转变为教育成果的创造者，在工作中不断发现问题，探索并解决问题，从而达到教与学素质的全面提高。
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